8 * 大自然的语言教案推荐

8 大自然的语言（初稿）

教学目标：

1.知识与技能：认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字；

2.过程与方法：通过默读与朗读了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言；通过谚语、古诗拓展，并仿写一小节诗，学会自主观察大自然，更好地认识大自然。

3.情感态度价值观：学会欣赏大自然，并学会观察大自然，并从中获得知识；在谚语和古诗的拓展中了解劳动人民的智慧，感受中华文化的博大精深。

教学重点：了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么。

教学难点：诗歌第三部分，理解作者在诗中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林，是想告诉我们什么。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学一首儿童诗，题目叫做“大自然的语言”，请你和我一起写课题（板题：8 大自然的语言），请同学们齐读课题。

“语言”是人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写去表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养。但是，这都是我们人类的事，课题“大自然的语言”指的是什么？我们能看懂大自然的语言吗？就让我们一起走进诗歌当中去探索。

二、自读课文，学习生字

1.请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准确，把诗读流畅。

2.指名分节读诗歌，相机正音。A学习“雁”（字谜：鹰鸟飞去一点儿也看不见了），与“燕”区分，这是两种不一样的鸟。B引导学生用学过的熟字换部首认识“庐”，并和“炉”“芦”进行比较，强化通过部首、字义区分同音字的方法。C引导学习“鉴”的意思，本义是镜子，镜子可以用来做什么？（通过学生的回答引出“鉴”的引申义：照，光可鉴人；除了普通的镜子我们还有显微镜和放大镜，人们制造显微镜和放大镜是为了什么？为的是观察地更仔细。因此“鉴”还有观察，审查的意思，“鉴别”中的鉴指的就是审查。）D学习多音字“冠”，第一声，作名词，表示帽子或形状像帽子的东西，皇冠、鸡冠；第四声，常作动词，表示戴帽子，位居第一：冠军，加在前头：冠名。E引导读准“风筝”，轻声。

三、再读课文，整体感知

这首诗一共有14节，我把他们分为了三个部分，第一节是第一部分，第二节到第九节是第二部分，第十节到十四节是第三部分，请你分部分默读诗歌，边读边思考，每部分写了什么？

（第一部分讲的是大自然也有语言。第二部分写大自然的语言是什么。第三部分告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言。）

四、阅读，讨论

1.大自然的语言是什么？从大自然的语言中你读懂了什么？

（A大自然的语言是白云，白云飘得高，第二天是晴天；

B大自然的语言是蚂蚁，蚂蚁搬家，预示要下雨；）

白云和蚂蚁向我们揭示了天气的变化，这是气象常识。我们之前学过一些气象谚语，请你回忆一下，大自然还有哪些语言能够告诉我们天气的变化呢？

（早霞不出门，晚霞行千里。

日晕三更雨，月晕午时风。

燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

东虹日出西虹雨。

天上钩钩云，地上雨淋淋。

雷公先唱歌，有雨也不多。）

过渡：日月星辰，鸟儿蚂蚁向我们预报天气变化，大自然还有什么语言呢，我们继续从诗歌中去发现。

（C蝌蚪水中游，告诉人们春天来到人间；

D大雁往南飞，告诉人们秋天就在眼前。）

蝌蚪和大雁向人们传递了四季的变迁，你还能从大自然的什么语言知道四季的变化呢？（指名说）

孩子们，你们真善于观察，古代的诗人们也善于观察，他们把自己观察到的四季不同风景写到了诗中，你从哪些写景的诗句中知道了四季的变化呢？（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——深秋

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——秋天

几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。——春天

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——夏天

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——冬天

墙角数枝梅，凌寒独自开。——冬天）

过渡：从四时风景的不同我们明白了四季的变化，而大自然又是怎样记下自己的年岁呢？

（E大树上的年轮，一年只长一圈；

F鱼鳞上的圆圈，一圈就是一岁。）

岁月有痕，大自然用年轮来为我们诠释，不只是大树和鱼鳞上有年轮，大地同样有年轮，（展示图片：有年轮的大地）风沙在大地上一天天掠过，经历严寒酷暑，打底用沧桑的年轮，展示着苍凉和坚韧；（展示图片：贝壳）而贝壳用螺旋的年轮，让我们倾听海的声音，思量历史人生的轨迹。

大自然的语言丰富而多彩，你能用课文中的一个成语来形容大自然的语言吗？（妙不可言）

2.是呀，大自然的语言妙不可言，我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？请你和同桌共同学习第三部分，试着解决这个问题。

（指名回答：我们要善于观察，刻苦钻研，开动脑筋才能发现并看懂大自然的语言。）如果我们不这么做，那就会对大自然的语言（视而不见）什么是视而不见？（指不注意，不重视，睁着眼却没看见。）

诗歌写了哪些“视而不见”的事例？（斗转星移，何止千年万年，却没有人注意到星辰绕着太阳转；人人都洗澡，却没能发现浮力；放风筝的人很多，却没有发现雷电。）他们发现不了，是因为他们没有做到（善于观察。刻苦钻研，开动脑筋）。

有哪些人做到了善于观察，刻苦钻研，并热爱思考呢？（哥白尼、阿基米德、富兰克林），你对他们有什么认识？（指名简单说对他们的认识）从他们的身上你知道了什么？

3.让我们带着对诗歌的理解再读这首诗，再一次感受那妙不可言

的大自然的语言，并把发现、看懂大自然语言的奥秘牢记心中。齐读诗歌。

五、拓展

大自然中的景物每天都发生着变化，它们都在告诉我们一些信息。请你仿照课文的写法，把看懂的语言写一写。可以仿照“春”“秋”的小节来写。

1.学生仿写，师巡视。

2.展评。学生朗读自己的作品，同学互评，交流修改。

六、总结

这节课你收获了什么？

大自然的语言丰富而生动，请同学们课后继续深入观察大自然，并动脑筋思考，去发现大自然更多的奥秘吧，我期待着你们和我分享你的发现。

板书：