37 发烫的手指ppt课件配套教案内容

《37、发烫的手指》教学设计说明

《发烫的手指》这篇课文讲述了一位旅店房客的经历，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了成功的一大秘诀：刻苦努力。通过学习，让学生在生动的故事中，了解大音乐家勤学苦练的故事，从而懂得课文所蕴涵的道理。

一、音乐导入，烘托课堂气氛、激发学习兴趣。

在课堂上，我通过播放贝多芬的钢琴曲片段，帮助学生在欣赏乐曲中理解“高亢激昂”和“委婉深沉”这两个较为抽象的词语。通过指导朗读，让学生在朗读中再次感受琴声的美妙，引发继续学习课文的兴趣。

二、抓住关键词，在朗读中领会。

这个单元的教学目标是：边读边思考。这个语文学习能力，可以说是影响学生一生的阅读习惯。到底如何培养这一能力呢？对于二年级的学生，引导他们抓住关键词来了解句子的内在意思，难度比较大。这节课我在设计的时候主要从故事引入，让学生划出贝多芬的手指为什么会发烫的原因的句子。出示句子后，向学生提问：贝多芬练琴怎么样？（刻苦努力），让学生整体感知，再让学生去找从哪些关键词上看出来他练琴刻苦的？降低了难度，学生应该很快能找到关键词“太久、都发烫、随时”并说出自己的体会，慢慢地培养学生品词品句的能力。

三、充分利用文本，积累词语，训练表达。

“欣赏”是本课的两个生字，可以组成词语。一般美好的事物我们可以去欣赏，课文中的旅客是在欣赏贝多芬的钢琴曲，于是我也让学生用“欣赏”来说一句话。既学习、积累了词语，也知道了短语要正确搭配。在解释完全神贯注这个词语后，我让学生进行练习说话：贝多芬全神贯注地弹琴，他 。给出一些词语的提示，让学生发挥想象，说说贝多芬练琴时的样子。在学完了课文的重点段落后，我引出了旅客“天花板为什么会渗水呢？”让学生进行说话训练。这个训练由易到难，先让学生在文本依托的前提下，进行朗读式填空，说给同桌听。接着把文字隐去，让学生回忆或者自己组织语言来表达，与教师进行对话，充分利用文本来进行表达训练。

九年义务教育课本语37、发烫的手指

文第三册

【教学目标】

1、在语言环境中，认识本课

“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟” 8个生字；能在老师的指导下，正确书空“钢、琴”两个字的笔顺；理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。理解

“手指为什么会发烫”的原因。

3、感悟并学习贝多芬对音乐执著追求和刻苦努力的精神。

【教学重点、难点】

1、在语言环境中，认识本课

“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟” 8个生字；理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读贝多芬刻苦练琴的语句。

3、理解“手指为什么会发烫”的原因，体会贝多芬练琴的刻苦和努力。

【教学过程】

一、揭示课题，认识人物

1、板书：手指，（ ）的手指

2、出示课题，质疑

3、这发烫的手指是谁的？（贝多芬）

贝多芬是德国伟大的音乐家。理解“伟大”。

二、音乐导入，学习第一小节

1、点击多媒体，播放“高亢激昂”和“委婉深沉”的两段钢琴声。

说说：你听到了怎样的钢琴声？

出示：（ ）的钢琴声

2、理解词语：高亢激昂

委婉深沉

（播放钢琴声，自然引出课文中描写琴声的句子。学生通过听音乐，明白了两个抽象词语：“高亢激昂、委婉深沉”的意思。无需解释，音乐是最好的答案。）

3、朗读句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。

出示填空：琴声时而（ ），时而（ ）……

（采用填空的形式，让学生用积累的词语说说琴声的其他变化，初步了解文中省略号的作用。）

4、学习生字：钢琴

钢：学习部首“金字旁”

琴：上半部分第一个“王”字的最后一笔“横”改为“提”，下半部分是个“今”。书空“钢、琴”两个生字。

（字词教学有重点，让学生动手书空，牢记“钢、琴”两字的笔顺和字形。）

5、刚才我们聆听到的钢琴声时而……，时而……在维也纳一家简陋的小旅馆里，一个旅客也正在欣赏这美妙的琴声呢！生读。

理解词语：简陋、欣赏、用欣赏说一句话。

三、细读课文，加深理解。

1、贝多芬的手指为什么会发烫呢？划句：▲原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。

①板书：练琴

刻苦

②理解词语：太久，都发烫，随时。

③指导朗读

2、贝多芬练琴的神态：▲透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。

①理解词语：全神贯注

换词法朗读：聚精会神、专心致志、一心一意等

②练习说话：贝多芬全神贯注地弹琴， 。

③旁边还放着一盆水？

3、看，他——▲他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。

①圈出动作的词

②师生配合，做动作,理解句中重点词：不时

4、在重复这个动作的时候，指名读▲因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……

①理解匆忙

5、我们再回到故事的开头，当这位旅客欣赏音乐时，听——

①引读。

②同桌练说。

②我是这位好奇的旅客，你能告诉我原因吗？

（牢牢抓住描写贝多芬的语句，作为教学重点，引导学生精读，积累语言。三处画面的语言学习，方法各有侧重，有换词理解、做动作体验、联系生活感悟等，引导学生多读、多思，在反复的朗读中感悟、理解课文，积累语言。）

四、总结全文，主体升华。

1、侍者还和我说了一件让我大吃一惊的事情。

2、同桌对话，指导朗读。

3、出示赞叹：真努力呀，伟大的音乐家！（板书：努力

伟大的音乐家）

4、总结拓展。

（再次拓展贝多芬的资料，了解他的生平，感受贝多芬在音乐创作上的伟大成就。）

附板书：

37发烫的手指

贝多芬

练琴 …… 刻苦 （努力） 伟大的音乐家

冷却