24 石榴课堂实录【3】

《石榴》教学设计

一、启发谈话，引入课题 1、在《迷人的秋色》中，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂）；红得耀眼的（柿子）；晶莹透明的（水晶葡萄）。秋天真是个丰收的季节。

你们看，（师举起石榴）石榴也成熟了。今天这节课，就让我们来认识一下可爱的石榴。

出示课题，齐读。

2、

你们吃过石榴吗？能用自己的话说说你所了解的石榴吗？

二、整体感知，学习生字。

听课文录音，哪里的石榴最出名？

出示第1小节,介绍闻名中外的石榴园。

2、出示自学要求

1、轻声读课文，读准字音，不加字、不漏字。

2、标上小节号。

3、思考：石榴是怎么长大的？

说话练习出示：

春天来了，石榴树抽出了（ ），长出了（ ）。到了（ ），开出了（ ），

到了（ ），便结出了（ ）。

三、学习课文，体会感情。

(一）学习第2节

1、指名读课文第2小节，思考：思考：用曲线划划石榴树抽枝长叶的句子。

出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

指导朗读：“新”、“嫩绿”读得美些。

2.用直线划出描写石榴花的句子。

3、交流反馈。

出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

3、学习生字：

“葱”——提醒：中间有一点

看图理解“郁郁葱葱”形容草木苍翠茂盛的样子

“盛”是个多音字，“挂”右边是“两个土”。

4、指名读句子。作者把 比作 。你读懂了什么？

——火红：颜色红；

——越开越密、越开越盛、挂满了枝头、一个个：数量多

4.指名学生朗读句子

“越开越密，越开越盛”可以处理得由轻到响、由慢到快。

“仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”可以处理得语速轻快、跳跃，表现出石榴的可爱。

5、石榴花为什么用“挂”字？

（因为石榴藤是细长的，石榴比较重，用“挂在枝头”比用“开”字更确切、更形象。）

(二）学习第3节

1、石榴花谢后，结出了小石榴。出示第三节，轻声读三小节，圈一圈表示颜色的词语。

引读：石榴果的颜色是这样变的：它的外皮先是（ ），渐渐变得（ ），

（ ），最后变成（ ），（ ）。

先是

逐渐

最后

可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）

你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。

2、出示句子：

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

学习生字：熟（数笔画）扒：做动作

A、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？

（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告

B、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？

C、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）

D、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

E你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！

现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？

出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。

天空中的小鸟(

)。

7.再次齐读第三自然段

(三）学习第4节

1、师过渡：这么可爱的石榴果，怎么吃它？味道如何呢？请你读读第4节，找找答案。

2、出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

3、学习生字：摘（换部首的方法记字）、“顿”换部首，注意做半部分笔顺）

4、交流：剥开外皮吃子儿 酸溜溜、甜津津

5、用直线划出比喻句，说说：把（石榴子儿）比作（玛瑙）。

6、指导朗读，读出陶醉、喜爱的感情。小组比赛读、挑战读。

(四）学习第1节

师：美丽的石榴花、郁郁葱葱的石榴树、可爱的石榴果在作者的家乡——枣庄

齐读第一小节。

四、复习生字和新词。

1、读生字，做叫号游戏。

2、游戏：我说你猜

3、要求说一个谜底是水果的谜语，让大家猜一猜。

4、老师介绍石榴的各部分价值、了解石榴的品种。