Lesson 3教学评价实录

Friends with English book 7 Unit 3 Staying healthy （The third period）教学设计（定稿）

江门市江海区外海街道麻一佑启学校

梁艳娟 一．analysis of teaching material：

本课的内容是广东人民出版社开心学英语第七册第三单元《Unit 3 Staying healthy》的P31 Activity Read and write，两篇短文围绕着Peter的健康习惯和Mark的不健康习惯进行学习。学生在三、四、五年级已经学过许多关于运动、食物、水果、饮料等词语，如: go jogging, vegetables，ice cream，apples，milk, cola等，也已经学过I like…, I don’t like…等；

本节课是本单元的第三课时，属于阅读教学，主要的教学内容已在本单元的Target、conversation里都基本出现过，在此基础上学生能更好体会阅读内容的深层意图。

二．Analysis of the students：

六年级学生已有三年完整的英语学习基础，对饮食话题有一定的生活经验，并且已经掌握了表达自己生活习惯与喜好的词语和句子，有旧知识的铺垫，学生对新知识应该很容易掌握。但此班学生对英语学习有两极分化的现象，一部分学生学习基础非常差，因此应设计精彩多样的教学活动，以激发与保持学生的兴趣。

1

三．Teaching content：

P31 Activity Read and write

四 . Teaching Aims：

1、学生能在老师的引导下，从全班一齐学习到小组合作学习再到自己独立学习，理解短文大意。

2、学生能够以正确的语音、语调朗读短文。

3、通过多种形式的操练，锻炼和培养学生听、说、读、写方面的语言能力和交际能力。

4、通过学习，学生们可以了解到“健康”与“不健康”的生活习惯对自己健康影响。引导学生懂得健康无价，会对“不健康”的生活习惯提出有益的建议，关注健康饮食和健康生活。食物足够就行，不要太多。

5、通过在与他人共同的学习中，培养学生团结友爱、关心他人健康的良好品质；增强合作意识、培养团结协作的精神。

6、利用多媒体，调动学生学习的积极性、激发学生学习语言的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和自主学习的能力。

五. Teaching key points and difficult points: Key points：

1、生能够以正确的语音、语调朗读短文。

2、理解短文内容并复述。

Difficult points：

1、理解短文内容,对“不健康”的生活习惯提出有益的建议。 2. 能在真实情景中运用语言。

六. Teaching aid：

2

多媒体课件、学生练习表格。

七、Teaching strategies and learning strategies：

根据以上教材分析，我们采用情景法、任务型教学法、多媒体辅助法等教学方法，创设外语语言氛围，激发学生学习兴趣。

八. Teaching steps: Step 1 Warming-up& Revision 1. Greeting. 2. Free talk: T：Hello, S1. What’s the weather like today? S1: It’s cold. T: How are you? S1: I feel sick. T: What’s the matter with you? S1: I had too much junk food. I have a stomachache. T：Oh, I’m sorry to hear that. Please go to the hospital and see the doctor. S1: Where’s the hospital, please? T: Go straight and turn left. It’s next to the bus stop. S: Thank you. T: You’re welcome. (设计思路：生活情景导入，复习旧知) 3.

T：My dear students, please don’t eat too much junk food. It’s bad for You. Please take care of yourselves. （设计思路：教育学生明白垃圾食品的危害，爱惜身体，为新课作铺垫）

Step 2 Presentation 1.Show a video T:Who is she? Ss: She’s Kelly. T:What is she talking about? Ss: She’s talking about her habits.

3

（设计思路：播放视频，设疑激趣。）

2.

Show PPT T: Does she have healthy habits or unhealthy habits? Ss: She has healthy habits. T: How does she do ? Ss read together and answer (设计思路：引导学生如何去阅读，为下面的小组学生和自主学生作准备。) 3.

Show PPT about Kelly’s healthy habits 4.

Show Peter and Mark T: Who are they? S1: They’re Peter and Mark. T: They’re Kelly’s friends. Do they have healthy habits? Please guess. How about Peter? How bout Mark? (设计思路：通过观看图片，让学生去猜猜谁有健康的习惯，激起学生的求知欲。) 5.

Open the books and listen to the passage about Peter. Ss read together. (设计思路：整体阅读，了解大意。) 6.

Answer the question about Peter (P31) 7.

T: Peter has healthy habits. Why? Let Ss underline the phrases about Peter’s healthy habits in group four (限时) (设计思路：细读，小组合作学习。) 8.

Check 9.

Group one and Group two read together. Group three and Group four read together. (设计思路：通过小组合作朗读，培养学生的朗读。) 10.

Do some exercise about Peter(Exercise 1) (设计思路：加深学生对文章的理解。) 11. Look at the books and listen to the passage about Mark. Ss read together.

4

(设计思路：整体阅读，了解大意。) 12. Answer the question about Mark (P31) 13.T: Mark has unhealthy habits. Why? Let Ss underline the phrases about Mark’s unhealthy habits by themselves (限时)(设计思路：细读，独立学习。) 14.Check 15.Let some Ss read the book by themselves (设计思路：培养学生的朗读。) 16.Do some exercise about Mark(Exercise 2) (设计思路：加深学生对文章的理解。) 17.Show Peter’s healthy habits and Mark’s unhealthy habits, Ss read together. (设计思路：让学生回忆Peter的健康习惯和Mark的不健康习惯，为下面的复述作准备。) 18.Ss look at the blackboard, talk about Peter and Mark (设计思路：培养学生的复述能力。) Step 3 Consolidation Finish Exercise 3: Look and match (设计思路：为下面的小作文作准备。) Step 4 Sum-up T：We should take care of our body. We can get plenty of exercise, eat plenty of vegetables and drink plenty of water, but not too much. It is said that：An apple a day, keeps the doctor. (设计思路：总结健康习惯。) Step 5 Sing a song: An apple a day, keeps the doctor. Step 6 Write an article 1.T: Boys and girls, how to be healthy? Can you talk about yourself? 2. Write down the article Step 7 Homework 1.

Make a poster about healthy tips.（

制作成家庭健

5

康知识卡片） 2.做一份调查：调查身边的朋友或家人的饮食习惯并记录下来。

（设计思路：通过课后作业, 巩固本节所学内容, 有效地消化习得的知识, 使学习得到延伸。）

Step 8 Blackboard writing Unit3 Staying healthy

Peter’s healthy

habits Mark’s unhealthy

habits eat two apples watch TV for 4 hours drink two glasses of milk never eat vegetables eat plenty of vegetables don’t like sports go jogging eat ice cream every day play soccer drink two glasses of cola don’t play computer games every day

（设计思路：板书设计紧扣本课的教学目标，清晰、简洁，用彩色突重点词语,也有助于学生理解所学知识，弄清重难点。）

6