语海畅游·积少成多·阅读平台板书设计及设计说明

课 题

课 型

15 锡林郭勒大草原

新授课

1．知识与能力：会认“阔、仅、雄”等10个字，会写“阔、铺、芒”等13个字，掌握词语。

2．过程与方法：指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容，教学目标

感受草原神奇而美丽的景色。

3．情感态度价值观：有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想教学重点

象，体会草原的神奇而美丽，激发情感，想象创新。

能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体教学难点

会草原神奇而美丽的景象。

教学准备

教学方法

教学课时

多媒体课件

三品一拓展

两课时

第一课时(35)

1．知识与能力：会认“阔、仅、雄”等10个字，会写“阔、铺、芒”等13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。

课时目标

2．过程与方法：指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。

教学过程

课堂生成

一、创设情境、导入新课

1.同学们，我们的祖国地大物博，风光秀美

。在辽阔的北方有一片草原，他像一颗碧绿的宝石镶嵌在我们中国的版图上。那就是锡林郭勒大草原，（板书课题）。

2．教师简介锡林郭勒大草原。

锡林郭勒草原是我国内蒙古一个美丽的大草原，一般的草原没有水，而锡林郭勒不仅有水，而且很清亮。正因为那里水草肥美，风光秀丽，所以吸引了众多的中外游客，成为了世界闻名的大草原。

二、自读课文，学习生字词。

1．下面请同学们自由朗读课文。同学们在读课文时要特别注意课文中的生字，把课文读通读顺，做到不添字，不漏字，不错字。

2．检查反馈

（1）出示文中生字、新词，认读识记（先自由朗读，然后指名读，集体评议正音，然后齐读，开火车读）

（2）重点强调灵、铃、仅、闲、芒几个字的发音。

（3）观察课文二类字，让学生说出识记生字的方法。（4）教师指导汉字书写。（铺、偶、阔）

（5）再次指名读文，熟悉生字词语，质疑不理解的词语。

3．出示多音字，抽读、齐读。（蒙、没、撒、散）

“蒙(měng）古,散（sàn）发，散（sǎn）落，没（mò）过，撒（sā）欢儿”

三、出示课文中比较难读的句子，抽读、分小组读、齐读，要求读通读顺。

1．平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

2．高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

3．鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

4．矫（jiǎo）健的雄鹰（xiónɡyīnɡ）在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲（xián）地嚼（jiáo）着青草。

四、齐读课文，然后说说读了课文后，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？

1．内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。

2．草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。

五、布置作业

1．抄写生字，词语。

2．读熟课文。

板书设计

15、锡林郭勒大草原

广阔美丽

欢腾

教学后记：

第二课时(36)

有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原课时目标

的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学过程

一、导入：

美丽的锡林郭勒大草原，水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。今天，就让我们再一次走进大草原，欣赏那里独特的风光吧。（

二．一品质疑（整体感知，理清结构）

读一读最能体现文章主要内容的句子。（草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。）哪些段落写草原的美丽广阔？哪些段落写草原是个欢腾的世界？

三、二品解疑

读第一、二自然段。

课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的？并把你

感受最深的词句划下来，读出来，看谁读得精彩，读得美。

（1）

草：

A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽？ 抓住“满眼，铺向”两个词来体会：

指导读文，

在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀！把你这种感觉读出来。

（2）湖水：

高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

师：从这句话中你感受到什么？

课堂生成

为什么清亮的湖水就像神奇的宝镜呢？（清亮）

预设问题：为什么说像神话故事里的宝镜？“嵌着”

是什么意思？

师：湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？（发散、展开想象）

练习：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，映出了（

），映出了（ ）还映出了（ ）……，就像神话故事里的宝镜一样。”

（3）

野花：

读句子，谈感受

草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

草原上的花美在哪里？（颜色，种类） 练习：草丛中开满了各种各样的野花。（ ）的（ 花），（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美丽极了。

指导朗读：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！ （4）小结：作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的（ ），然后描写了清亮的（ ）,最后写了各种各样的（ ），写出了草原的广阔和美丽。

（5）再读1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系了吗？说说如何快速背过第二自然段内容。

指名分别来背（板书：野草、湖水、野花）（课件出示课文内容，会背的闭眼背，不会的照着读出来。）

四、三品写作方法：

阅读课文时，抓重点句就能理解段落的内容，这是一种读书的好方法。

现在阅读3、4自然段，看这部分是围绕哪句话写的？

1、草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。

默读思考“欢腾”什么意思？作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界？再把你体会到的情感读出来。

2、在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。（讨论表演，学生模仿各种动物作动作，模仿牧民唱、跳，把教室变成一个欢腾的世界，理解“欢腾”的情感内容。）

3、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达）。

五、布置作业

1.背诵第二自然段。

2.完成小练笔. 板书设计：

15、锡林郭勒大草原

广阔美丽：

野草

湖水

野花

欢腾：

动物

牧民

课 题

课 型

新授课

16 赵州桥

1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

教学目标

2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，背诵第3自教学重点

然段。

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

了解赵州桥的历史价值和思想意义；

教学课件

三品一拓展

两课时

第一课时(37)

1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横课时目标

跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

教学过程

一、情境导入

谈话导入：洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？读读课文就清楚了。

二、初读感知

１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

三、自主感悟

课堂生成

1、用自己喜欢的方式读课文. 边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

2、汇报交流：

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

⑴

画一画赵州桥的结构示意图。

⑵

以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

⑶

朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

3、引导小结：

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

4、播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

1、用生字卡片抽读生字。

2、给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

3、指导写字：

⑴

分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

⑵

学生写字。

⑶

学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、搜集桥的图片和文字资料。

3、背诵课文第四自然段。

板书设计：

16 赵州桥

雄伟 坚固 美观

教学后记：

第二课时(38)

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的课时目标

智慧和才干，增强民族自豪感。

教学过程

一、情境导入

我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的

民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是

一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》（板书课题）。

二、学习生字：

为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。

1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧

、创举

2、指名读，指名评价。

3、了解多音字爪（鸡爪）（鹰爪）。

课堂生成

4、质疑解答词语的意思。

三、一品质疑。

1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象? 2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点？(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。) 3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固？

三、二品解疑。

1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固？

2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

（1）出示图片请用文中相关的语句来介绍。

（2）重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计？

（3）这种设计有什么好处？练习“既……又……”句式说句子。

4、多种形式朗读第2自然段。

四、三品写作方法。

1、学法指导：

（1）找段读：哪一段写赵州桥美观？

（2）找句读：哪些句子写出赵州桥美观？

（3）结合图片以及课前资料同桌互相学习

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵

着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

2轻声读课文，自学讨论：

3、教师总结，组织汇报。

4、再次有感情朗读并说说分号的作用

5、反复朗读。

五、总结：

我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。

板书设计：

16、赵州桥

劳动人民智慧才干

坚固

石头砌成

大小桥洞

雄伟

无桥墩横跨37米

我国宝贵历史遗产

美观

精美的图案

教学后记：

教学后记：

课题

课 型

新授课

1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。

2、练习将两句话合并成一句话。

教学目标

3、读读背背古诗《鹿柴》。

4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

5、练习介绍家乡。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

正确辨析形近字。

介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。

课件

复习巩固

两课时

第一课时(39)

1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。

2、练习将两句话合并成一句话。

课时目标

3、读读背背古诗《鹿柴》。

4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

5、练习介绍家乡

教学过程

一、比一比，在组词。

1、认读四组形近字。

2、比较它们的不同。

课堂生成

语文百花园四

3、指名扩词后纠错，然后读一读。

二、把两句话合并为一句话。

1、读题明题意。

2、读题中例句，掌握合并句子的方法。

3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。

4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。

5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。

三、读读背背古诗《鹿柴》。

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读诗。

3、集体评议，纠错正音。

4、认识多音字：柴、鹿柴。

5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。

6、学生练习正确、流利地朗读古诗。

7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。

8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。

9、练习背诵古诗。

10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。

11、师生交流王维创作的其他古诗。

四、结束课堂，布置作业。

板书设计：

对比形近字

芒 茫

慢 漫

幻 幼

教学后记：

第二课时(40)

1、学习短文《雨中的森林》。

课时目标

2、交际指导。

3、培养学生的写作能力。

教学过程

一、阅读平台——雨中的树林

1、初读诗歌，感知大意。

2、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。

3、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？

4、教师总结：

诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。

二、能说会道——谁是最佳小导游。

课堂生成

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈，联系介绍家乡。

5、有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。

7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。

8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。

三、细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们。

四、观察表达，口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？

2、出示提示，引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察，准备描述。

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互相介绍，互相评议。

五、理清思路，动笔写作

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。

2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。

3、作品展示、评析、练习修改。

六．结束课堂，布置作业。

按事情发展的顺序把故事完整地写下来。

板书设计：

介绍一处景物

认真观察 按顺序写作

教学后记：