十几加几和相应的减法教案教学设计导入设计

北雀路三小2017年秋季学期单元备课模板

姓名: 陈葵 学科: 数学 年级: 一年级上册 （写明第几册、第几单元、单元标题）

单 元

人教版小学数学一年级上册第六单元“11-20各数的认识”

（从课标、教材、学情出发，体现基于问题解决的单元主题制定）

主题：运用知识迁移 感悟计算算理

课标分析：《数学课程标准》明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

教材分析：十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟主题研制

练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础。因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。

学情分析：本课的学习是在学生已经学习了10以内加减法计算、掌握了11-20各数组成的基础上学习，学生能通过知识的迁移、比较和推理，自主探索十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

单元教学内容本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的读及分析

法和写法，为学习20以内的加减法做好准备。

第一学段“数与代数”领域要求学生在参与观察、实验、猜学段课标要求

想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情合理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

1.认识11-20各数，能够正确、有序地读写各数。

2.认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位置制以及初步体验位置制的作用。

单元解读

3.了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几何相应的减法的计算规单元教学目标

律。

4.能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题，解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决“之间有几个”的问题，为理解“植树问题”积累基本活动经验。

5.能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。

教学建议

课时安排

教学内容

1.注重动手操作和直观经验的积累。在本单元教学中，教师应引导学生借助实物、小棒、计数器等直观素材，充分经历数数的过程，在数数的过程中认识数的组成、数序，感受数的大小关系。

2.让学生体验解决问题的一般过程。让学生结合已经掌握的数学知识经验，用数数的方法解决实际问题，指导学生观察问题情境的方法，捕捉有用的数学信息，选择解决问题的思路与方法，在解决问题后还应进行回顾与反思。

3.通过学生在已有知识的基础上掌握十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

5课时

十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法

知识与技能：在已有知识经验基础上，自主探索十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。

过程与方法：经历十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法的口算过程，认识加减法算式中各部分的名称。

情感态度和价值观：在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

重点：能计算简单的十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

难点：感受十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法计算规律。

运用知识迁移帮助学生感悟十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法的计算规律。

教学内容

通过口算卡复习学过的10以内加减法计算题

1.借助小棒图，复习10以内加法

通过4+3的加法过程复习，引导学生复习10以内加法的计算方法。

2.借助小棒图，教学14+3的加法

在4+3计算的基础上探究14+3的计算方法

3.借助计数器，巩固探究十几加几的不进位加法的计算方法

4.教学加法算式各部分名称

14+5=19 设计说明

帮助学生迁移知识

借助小棒图、计数器帮助学生运用知识迁移去感悟十几加几的不进位加法计算方法

教学目标

课

时

解

读

教学重难点

课

时

设

计

教法学法

教学环节

一、复习引入

二、新课教学

1.十几加几的不进位加法

教

学

过

程

2.十几减几的不退位减法

三、巩固练习

板

书

设

计

备 注

1.通过小棒图、复习并尝试运用刚才所学习的计算方法探究十几减几的不退位减法计算方法

8-3 18-3

2.教学减法算式各部分的名称

19-5=14

完成课后“做一做”第2题

看图列算式并计算

十几加几的加法和十几减几的减法

14 + 5 = 19 19 - 5 = 14 加数 加数 和 被减数 减数 差

在复习以内减计算和几加几进位加计算的础上感十几减的不退减法计方法。

10法十不法基悟几位算课后反思

如果再上一次，你想对哪些环节进行修改