24　南极风光第二课时教学设计

24、南极风光（第一课时）

浦东新区向阳小学

顾晓琳

【教学目标】

1、在阅读中学习10个生字；用多种方法理解“晶莹剔透、望而生畏、惊叹不已、造型奇异、贫瘠、罕见”等词语并加以积累。

2、正确、流利地朗读课文；在理解的基础上，背诵课文的第四小节。

3、通过比较阅读，了解感受作者用“有的像”写出南极冰雪的造型奇异，用“有时像”写出南极光的变化多端，体会作者用词的精准。

4、感受南极风光的奇异和美丽，表达对南极风光的赞美之情。

【教学重点】

1、用多种方法理解“晶莹剔透、望而生畏、惊叹不已、造型奇异、贫瘠、罕见、绚丽夺目”等词语并加以积累。

2、正确、流利地朗读课文，在理解的基础上，背诵课文的第四小节。

【教学难点】

1、通过比较阅读，了解感受作者用三个“有的像”写出南极冰雪的造型奇异，用四个“有时像”写出南极光的变化多端，体会作者用词的精准。

【教学时间】

共二课时（本次执教第一课时）

【教学过程】

一、出示图片，谈话导入

1．出示南极风光图片

2．简介南极，出示第一节

3．指导学生朗读。注意突出“没有……没有……更没有……”。

4．出示课题《24、南极风光》（齐读课题）,理解“风光”

（说明：图片导入课文，简介南极激发学生对南极的兴趣，并指导朗读第一节，强调重点句式的朗读，使学生设想来到南极。）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文

2．交流：南极有什么？

随机板书：冰雪，动物，南极光，宝藏

（说明：配合板书，使学生理清文章脉络，把握文章结构）

三、品读课文，领略风光

A．冰雪

1

（1）指名读，思考：这节共有几句话，每一句在写什么？

理解“粗糙”

反义词：细腻

（2）“风耍的把戏”是哪些？

（3）理解“造型各异”，“晶莹剔透”

（4）梳理三句话的关系，体会写作手法

（说明：理清本节三句话之间结构，在理解句子的基础上让学生感受南极冰雪的造型奇异与美丽。）

B．动物

默读第三节，质疑

随机：

（1）理解“望而生畏”，谁对谁“望而生畏”？

（2）“居民”指谁？

（3）理解“贫瘠”，了解南极的动物在海中度过大部分时间的原因

（说明：通过质疑释疑，理解词句，呼应单元目标。）

C．南极光

（1）理解“罕见”

（2）用“

”划出描写南极光的句子，思考：课文是如何把南极光描写具体的？

理解“极夜”

正音“蹿动”、“摇曳”

作者把南极光比作了什么？

朗读感受“动态”，

（3）理解“绚丽夺目”、“惊叹不已”

（4）指导背诵

（5）区分“有时像”和“有的像”

（说明：结合图片和文字，引导学生背诵，以期达到教学目标）

四、总结全文

小结：南极白茫茫的一片，却有造型奇异的冰雪，不畏严寒的动物、绚丽夺目的南极光，下节课接着探索南极丰富的宝藏。

五、分层作业：

1、

比一比，组词

造(

)

惕(

)

隧(

)

脊(

) 糙(

)

剔(

)

随(

)

瘠(

) 2、

从文中找出下列词语的反义词

光滑—（

）

酷热—（

）

肥沃—（

）

短暂—（

）

2

*3、寻找描绘南极风光的图片，收集、摘录描绘南极风光的语句，在小组或班级里交流。

（3为选做）

【板书设计】 24、南极风光

冰雪

有的像...

南极风光

动物

南极光

有时像...

南极开发

地下宝藏

附：

【教学总目标】

1、

自主学习本课生字，理解并积累“晶莹剔透、望而生畏、惊叹不已、造型奇异、贫瘠、罕见、绚丽夺目”等词语并加以积累。

2、了解课文从南极风光和南极开发两方面介绍了南极的冰雪、动物、南极光和地下宝藏。在有感情地朗读基础上，背诵课文第二或第四小节。

3、通过比较阅读，了解感受作者用“有的像”写出南极冰雪的造型奇异，用“有时像”写出南极光的变化多端，体会作者用词的精准。

4、

展开想象，运用句式把句子写具体，写生动。

5、感受南极风光的奇异和美丽，表达对南极风光的赞美之情。

【教学目标】（第二课时）

1、

继续学习

“地下宝藏”这部分内容，运用各种方法理解词语并加以积累。

2、

展开想象，运用句式把句子写生动，写具体。

3、

能在课外查找资料，并能在课堂上和同学交流。

4、

感受南极的独特魅力，表达对南极风光的赞美之情。

3