24　南极风光教学设计和教学实录

24、南极风光

教学目标：

1、认识本课9个生字：糙

雕

隧

剔

瘠

绚

焰

曳

旗。理解并积累文中“粗糙、晶莹剔透、望而生畏、绚丽夺目、惊叹不已”等词语的意思。

2、积累文中描写冰雪、南极光的好词好句，并尝试运用比喻句。能在理解的基础上背诵第二或第四节。

3、能正确流利地朗读课文，了解并感受南极风光的奇异和美丽的特点，激发学生探索神秘世界的兴趣。

重点、难点：

1、能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极风光的奇异和美丽的特点。

2、理解文中的比喻句，并展开想象，尝试用比喻句练习说话。

教学过程：

一、谈话引入课题：

1、同学们，今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——南极。

2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节

（1）学习生字：“潺”，指名读、齐读

（2）读了这些句子，你眼中的南极是什么样的地方？

（3）再读，边读边记，待会我们来完成一道填空题。

（4）小结：这是一句（排比句）作者连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

3、就是这样一个极度严寒、终年积雪的地方，但它却有着你们从未见过的独特风光。补充课题：24、南极风光（齐读）

二、

整体感知、初读课文

1、现在，就请大家自由轻声地读读课文的2~6小节，注意读准字音，读通句子。想一想，课文向我们介绍了南极的哪些风光？

2、检查反馈：

读词语：粗糙

雕塑家

隧道

贫瘠

焰火

晶莹剔透

绚丽夺目

造型奇异

惊叹不已

一掠而过

动荡摇曳

五星红旗

书写：“隧”字形、“瘠”的书写笔顺、“焰”字的第十笔是什么

三、

深入理解

朗读体会

1、现在我们来分节读读课文，大家边听边想：课文那几小节为我们介绍了南极

的哪些风光？（2~4冰雪、动物、南极光）师板书。

2、课文的2、3、4小节分别为我们介绍了南极的冰雪、动物和南极光，在这些风光里，你最感兴趣的是什么？

学习第4节

1、为什么对南极光感兴趣？交流（出示第四节）

2、初读：了解内容，南极光是什么时候出现的？（补充说明：极夜）

3、自由读：南极光是什么样子的？文中是如何描写的？看图片，教师范读

4、指名读：作者是用什么方法告诉我们的？（完成填空）

（1）这是一句什么句？写出了南极光的什么特点？

（2）这句句子是用什么词连接起来的，它又告诉我们什么？所以它是绚丽多姿、变化无穷的。

5、难怪，几百年来，凡是（见过南极光的人）没有（一个不为这奇景惊叹不已的）。什么叫惊叹不已？

在这里，作者用了“凡是-没有-不”这是一句双重否定句，请你改成肯定句。

6、这样的句式强调了南极光是一种极为罕见的奇景，让我们一起读，读出惊叹的语气来。

学习第3节：

1、看完了南极光，让我们再来看看生活在这里的动物吧！

2、在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但（植物难以生长），连（动物也望而生畏）。什么叫望而生畏？（看到就害怕）在课文当中的意思就是？

3、哪些动物成了南极大陆海岸仅有的居民？给“仅有”换个词语？（只有）

4、为什么它们一生中的大部分时间要在海中度过？“贫瘠”是什么意识？课文哪一小节具体写到了南极的“贫瘠”？（第一小节引读）这个就叫前后呼应。

5、齐读第3节

学习第2节：

1、出示第2节，请一组学生读第2节

大家边听边想：谁耍把戏？它耍了哪些把戏？用“——”把句子划出来。

2、交流：什么叫“把戏”？谁耍把戏？风耍了哪些“把戏”？

这是一句什么句？作者在这里运用了比喻和排比的修辞手法。强调了冰雪的晶莹剔透、造型奇异的特点，表达了作者对南极冰雪的赞美之意。让我们一起来读读这句话。

3、风还会把雪堆成什么形状呢？你觉得它像什么？完成填空

过渡：风能把雪玩出那么多把戏来，真了不起，难怪人们称它是——大自然的雕塑家。

4、让我们一起来赞一赞这位大自然的雕塑家。

学习第5节

1、师述：尽管南极在地球上是一个极不起眼的地方，那里的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。南极究竟蕴藏着哪些宝藏，为

什么全世界各国的科学家都争相到那儿去建站考察，我们中国的南极科考实验取得了哪些进展呢？

2、老师向你们推荐几本书、希望大家在课后能积极查阅有关资料，我们下节课来交流。

3、总结：今天，我们有幸神游了南极，目睹了那令人惊叹不已的南极光，欣赏了那晶莹剔透、造型各异的冰雪雕塑，还拜访了那里永久的居民。南极的风光真是神情而美丽。

四、巩固练习

最后，让我们一起来回顾一下课文中的几个精美片段：出示课后练习2 做一做、读一读

附板书：

南极冰雪

晶莹剔透

造型奇异

24、南极风光

南极动物

仅有

南极光

罕见