13 晏子使楚教学设计(第二课时)

13、晏子使楚

朱海平

教学目标：

1、继续培养在默读时边读边思边品的好习惯，学习提问的方法。 2、了解历史故事内容，创造性地复述其中的一则故事。

3、理解晏子反驳楚王时句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

4、学习晏子出使楚国时，表现出的超人的智慧和善辩的口才以及不辱使命、维护齐国尊严的精神。 教学重点：了解楚王怎样侮辱晏子，晏子又是如何反驳楚王的。 教学难点：理解晏子反驳楚王语言中的逻辑关系。 教学准备：收集有关晏子的资料。 教学过程：一、介绍背景资料，揭题解题。 1．介绍晏子

。 2．说说“使”及课题的意思。 二、检查自学。 1．指名朗读课文（纠正读错的字和读破的句子） 2．想想课文主要写了什么。出示填空：

课文主要写了（ ）时，晏子（ ）楚国，楚王依仗（ ），（

）次（ ）

晏子，晏子（ ）的故事。 三、学习理解第一个小故事。 1．默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的呢？ 2．理解晏子的推理方法：访问狗国当然得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以楚国是（ ）。 3．楚王听了接待的人的传话，为什么只好打开城门，他当时是怎样想的？

出示：听了接待的人的传话，楚王心想：（ ），于是他只得吩咐打开城门迎接晏子。 4．

有感情地朗读这个小故事。

四、学习理解后两个小故事。 1．默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样反驳楚王的？结果怎样？（同桌交流，一个说楚王，一个说晏子） 2．结合填空理解晏子的话： （1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用（我是下等人），派我来访问楚国，所以楚国是（ ）。 （2）齐国人在齐国安居乐业，说明齐国社会风气好，到了楚国却做起强盗，说明楚国（ ）不好。

（理解“水土不同”的意思） 3．楚王听了晏子的这两次反驳的话后，心里分别会怎样想？他当时的表情又会怎样呢？ 出示：（1）晏子说完故意笑了笑，楚王听了，心想：（ ），于是他也只好（ ）地陪着笑。 （2）听了晏子的话，楚王想：（ ），于是他只好（ ）地赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。” 4．有感情地朗读两个小故事。

五、总结课文，巩固练习。 1．学了课文后，你觉得晏子是个怎样的人？ 2．每人选择其中的一个小故事，进行创造性地复述。（提示：想象楚王的神态、心理活动等） 说课：

这是个著名的历史故事，写了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。由于写法基本相同，我就先重点组织学生理解第一个小故事，然后逐步由护到放，用相同的方法学习后两个小故事。另外，由于理解晏子反驳楚王的话是本课的难点，我就降低难度，运用了填空的形式，再想象楚王听了晏子反驳后的心理活动，这样，学生就容易理解了。