21　我喜欢小动物精品学案

21、我喜欢小动物

教学目标：

1、学习生字10个，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解“逗弄、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系。

3、体会作者亲近动物、喜欢动物的情感。

教学重点：

1、正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

教学难点：

1、熟读课文，了解第2节与后4节的关系，感受作者喜欢小动物的思想感情。

教学过程：

一、导入

1、揭题

今天我们学习（指课题，读）——我喜欢小动物①

2、学习阅读注释

（1）课题上，有这样一个符号“①”，这叫——注释。翻开书找找课文的注释在哪里，读一读想一想你了解了什么？

（2）学生自读，交流。

3、同学们，这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。

4、再读课题，突出“喜欢”

同学们，秦牧写这篇文章时，年纪大了，已经是秦牧爷爷了，他想让现在的小朋友们了解——指课题，谁来读，我可喜欢小动物了，再读。

二、初读课文，整体感知

1、我喜欢小动物，曾经养过哪些小动物呢？同学们已经预习过课文了，谁来说一说。

2、指名回答，随机出示动物名称

3、理解“种种东西” （出示动物名字）作者养过的小动物真不少，其实呀，还有很多呢，作者也就不一一介绍了，所以就用了个词组——（种种东西）

4、这里有三个生字（课件出示：鲫、鳖、鳄）齐读，仔细看看这三个字，都有——（鱼字旁），鲫和鳄都是鱼字旁，鳖这个字是鱼字底。但其实，鳄和鳖都不属于鱼类，它们是爬行动物。

“鳖”的上面左边部分比较容易写错，我们一起来写一写。（教师板书）“点、撇、竖、横折、竖、撇、点”，（开一列小火车写一写这个部分）右边是反文旁，下面是个鱼字底。

5、这些小动物中有些并不常见，一起来认识一下。这是——（课件出示，生：斗鱼）它只有60-70毫米长，就跟我的食指差不多长，它很好斗。这是——（过山鲫），这是——（鳖），它也叫甲鱼，牙齿尖而细，能咬碎树枝和骨头。

指课件问：这是鳖的？——（生：嘴）对，动物的嘴也称为“吻”，吻最前面的部分就是——（媒体出示：吻端，齐读）

6、秦牧爷爷小时候可喜欢和小动物玩了，我们来读课文，（出示自读要求，指名读）

生交流：

出示：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

交流， 板书：逗弄 理解“逗弄”。（词素分析法、近义词）

（1）教师手指板书：我十分喜欢小动物，所以常常——

（2）在逗弄小动物时，我做过一些——（板书：趣事），也做过一些——（板书：蠢事），读了课文我们知道了，趣事就是指作者逗弄——（板书：过山鲫），在课文的哪几个小节？（板书：3、4）蠢事，就是指作者逗弄——鳖。（板书：5、6）

三、学习3、4小节

1、学习第四小节。

过渡：课文就是围绕这句话，写了我逗弄小动物的趣事和蠢事，让我们先来看看这件趣事吧（出示：第四小节）

（1）师生合作读。请一位同学和老师合作读读，其他同学圈出我逗弄过山鲫的动作？说说有趣在哪儿？

（2）交流板书：捞

放

看

数

放

教师引导学生做动作理解：我们一起和小作者来逗弄一下过山鲫，边做动作边读。

（3）说说这样逗弄有趣在哪里？

预设：能放在地上看他们跃动，还能想象他们是在比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。作者运用这一系列连续的动词写出了逗弄过山鲫的趣味，（4）指导朗读：谁能把这种有趣通过朗读表现出来。（出示句子：每次洗澡的时侯……放回水缸。）

2、练习复述：想把这么有趣的过程告诉大家吗？

出示说话练习：逗弄过山鲫真有趣！ 老师建议你可以借用板书上的这些动词边做动作边说。

3、质疑：学到这里，你有没有产生什么疑问？（为什么能这样逗弄过山鲫呢？）第几小节告诉了我们原因？（第3小节）

4、学习第3小节

引读，第3小节介绍了过山鲫的——（生活习性）

师小结：只有了解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀！可见第三小节和第四小节是紧密联系的。我们一起来读一读。（女生读第三小节，男生读第四小节）

四、学习课文5、6小节

1、过渡：逗弄过山鲫固然十分有趣，可是逗鳖玩的过程更让秦牧爷爷终生难忘。

2、自己读读5、6小节，找出我逗弄鳖的句子，用横线划出来。

3、指名交流。（出示：我伸出一只手指……咬住了！）

4、老师想和同学们合作，读读第一句话句子，做动作。（句子加粗）

现在我来做鳖，我的手臂就是鳖的脖子，脖子伸出来了，鳖的脖子就是它的“颈”（“颈”是后鼻音要读清楚），用你的手指来逗弄鳖，你来逗，你再来逗。

评价：嗯，你读懂了，也会做了！

5、请问，刚才逗弄鳖的时候，被咬着了吗？你被咬着了吗？

这就是——（平安无事泛红），一起读这个词。

联系上下文理解“平安无事”

预设：我用联系上下文的方法来理解“平安无事”，平安无事的意思是平平安安，没出什么事故。文中指我多次逗弄鳖，都

平平安安，没出什么事故。

对呀，那么，此时，我会想——（出示：说话训练）

经过多次逗弄，我都平安无事，心想： ，于是，胆子越发大了，我 。

6、最后一次，发生什么事情了呢？（句子泛红）

(1)老师请一位同学来读这句话，要求读通顺。

(2)之前多次逗弄我都平安无事，这一次怎么被咬了？

（速度快）“突然、迅速、一下子”（距离近）十分接近

你来读读看。

7、（出示：鳖咬的……知道。）鳖咬的痛楚是很难形容的。但我——（指名读）。

引导质疑：读到这里，你有什么问题吗？（为什么我被鳖咬了，还要强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道呢？）——你能抓住课文的矛盾之处提问题，真会学习！

指名回答。（出示：大概“哼”得久了……鞭子！”）

8、理解“不胜其烦”

，一起读一读。

“不胜其烦”的意思是——烦得忍受不了。课文中指谁被什么烦得受不了——。

理解“再三吩咐”。

师：是呀，我再三恳求，大概“哼”得久了，大人——，只好——，但是再三吩咐道。在前面的课文中我们学过“吩咐”就是——（口头命令）。谁来读读大人吩咐的话。

大人们知道被鳖咬着可不得了，所以他们要再三吩咐，来全班一起再吩咐一遍。

9、我不听大人们的再三吩咐，最终被鳖咬住了。所以我只能强忍着——。接着读下去：我举起手来——血淋淋了。

10、望着血淋淋的手指，我会怎么想呢？（后悔）

（说话训练）望着血淋淋的手指，我想： 。

是呀，我不听大人的话，结果被鳖咬得鲜血淋淋，真是做了一件蠢事（指板书）。

五、小结、拓展，布置作业

1、其实，原文最后还有这样一段话（课件出示）老师读

2、几十年的人生经历使他在文章最后要规劝大家——（课件出示课文最后一句，学生读，结合文章内容，说说你的理解。

预设:我们喜欢小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得保护自己啊，不然就会——（生读）

3、其实，不光是对待小动物，生活中还是许多事也是同样的道理。同学们，可能你们现在还不太懂这句话的深刻含义，老师相信随着你们年龄的增长，随着你们阅读书籍的增多，你们会越来越明白秦牧爷爷告诉你们的这个道理。

4、作业

你在逗弄小动物时发生过什么趣事或者蠢事？模仿课文第四小节，写一写你是怎么逗弄小动物的。

板书：

21 我喜欢小动物

趣事 蠢事

逗弄

过山鲫 鳖

（捞、放、看、数、放）