18　在金色的沙滩上名师教学设计1

18在金色的沙滩上

教学目标：

1在阅读学习中学习本课生字10个，“礁、沫、肠、搁、蜊、螺、蛳、捅、漏、讶”. 积累词语8个：“礁石、碧蓝、一望无际、泡沫、神情、灿烂夺目、灵机一动、惊讶”。

2预习课文，划出不理解的词句。

3默读课文，按提纲简要复述课文。

4了解课文内容，体会小姑娘的美好心灵。

教学过程

一

）创设情景、引入新课：

1 出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。

师：你能用一句话描写这美丽的景色吗？（要求学生把句子讲完整）

书上是怎么描写的呢？

出示句子：

太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。

（学生朗读句子。）

2 展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。

出示句子：

你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺------ （1）学习生字：蜊、螺、蛳

师：你用什么好方法记住它？

“虫”字旁归类。

（2）读句子。

3 小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。

齐读课题。

二）由境入文、整体感知

1 自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。

课文主要讲了一件什么事？

2 交流：

出示词语：礁石 碧蓝 神情 翻腾 好心肠

一望无际 灿烂夺目 灵机一动 捅

（1）学习生字：肠：积累“月”字旁的字，一般表示与身体有关的。

捅：读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。

（2）开火车读词语。

3 课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？

出示填空：

在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘 ；小姑娘一直 ；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘 。

根据学生的回答板书：

帮画家看衣服

等画家不离开

谢绝画家送贝壳

三）

品读词句，感受人物美

1 师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？请你再轻声读课文，然后在小组内讨论，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。

2 学生

学习，教师巡视指导。

3 学生交流学习情况：

教师小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。

重点品读小姑娘的语言，出示重点句：

（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

A 重点词：一定得。

B 小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？

C 指名朗读句子，“一定得”要加重语气。

D 通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。

E 在理解的基础上再读句子。

（2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”

A 指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。

B 从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？

（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。）

C 再在体会的基础上朗读句子，读出感情。

（3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

A 画家叔叔原本想什么？

画家叔叔原本想： 。

B 师：但是没想到——（引读句子）

C 师：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么？（补充填空）

画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了： 。

D 那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？

（小姑娘诚实美好的心灵。）

E 再读句子。

四）

总结课文，拓展深化

1 师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。

让我们再来读一读课题：18 在金色的沙滩上

现在你知道作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题了吗？

（理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）

2 复述课文：

A 师：你能不能根据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗？（小组讨论）

B 学生交流。

3 拓展：

A 师：在我们身边也有着许多像小姑娘这样诚实守信，帮助别人不计报酬的人。你能把他介绍给大家认识吗？

B 学生自由发言，介绍身边心灵美的人。

4 总结：

在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习，使自己也拥有一颗美好的心灵。