Lesson 13 Seasons教学设计方案

Lesson 13: Seasons上课教案

北河镇中心小学 邵晓倩

一、教学分析

1、教材分析：

本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。

2、学生分析：

学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子：

Winter,spring,summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes. 2、过程与方法目标：通过重点知识的学习与操练，培养学生自由表达的能力。

情感态度目标: （1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。

（2）培养学生自主学习的能力，培养学生归纳总结不同句式的写作规则。

三、教学重难点

1、重点：

掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season 关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf和put on ,take off。

2、难点：用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。

四、教学准备：落叶，服装实物，多媒体课件，词卡等。

五、教学过程：

Step 1 Warming up （5 minutes）

Greeting and Revision Lead in:Today we are going to learn lesson 13 Seasons.Please look at this picure of our lesson.What can you see in this picture? 设计意图：整体感知课文，了解所学内容，同时I see ...的句型为后面的写作做铺垫。

1、复习天气。In English speaking countries,people often talk about weather when they

meet.Look，How’s the weather? 简笔画复习天气单词，师生问答，男女生问答。 设计意图：教师通过Free Talk的形式和学生进行交流，很快进入英语学习中。

2、复习服装。

1）教师拿一顶棉帽，Can I wear it now? When can I wear a hat? I wear a hat on cold days. PPT展示服装单词。There are so many clothes.Can you read these words?What’s this? 快速齐读两遍。

shorts,T-shirt,skirt, coat, scarf, hat， shirt，trousers，sweater... What do you wear on hotdays? What do you wear on cold days？Try to say a sentence like this. I wear ... on days. 设计意图：将季节与服装结合起来，从而为后面写作做好铺垫。与In summer，I wear...结合起来。

Step 2 Presentation and Practice(20 minutes) 1、New teaching (1)There are four seasons in a year.They are winter,spring,summer and autumn. Show the pictures of winter. This season is winter. 教读winter.板书。What is winter like?Let’s listen and answer. 呈现思维导图，给学生提供语言框架，帮助学生复述课文。

拓展句型：I wear in winter. 设计意图：学生根据老师提问的问题和听读课文，感受冬天的信息。

（2）同样的方法讲解另外三个季节。

设计意图：从学生身边的景象入手，通过感受这个季节的天气特征、景象特征和自己的感受继而过渡到谈论这个季节的服装和自己喜爱做的活动上，从而感知这个季节的单词，短语和句式，为接下来的三个季节打下坚实的语言基础。通过填写表格，从书写秋季和冬季的单词入手，继而过渡到句子的书写，把两个季节的不同特征、服装和活动强化巩固，体现了写作训练的从词汇教学到语句教学的循序渐进的过程，为接下来的写作打下牢固的基础。

Step3 Production （13 minutes）

(1)

T: There are four seasons in a year. They are winter,spring, summer and autumn. Now let’s try to introduce the seasons. In spring, it is___________. I can see_____________. I wear________________. (2)Group work:What’s your favourite season? My favourite season is . In , it is . I can see . I wear . I like to in . (2) Talk about your favourite season and the reason and practice in your groups then write it down with your friends. (3) Complete Let’s do it. 设计意图：通过这个话题把学生从刚刚表述的单一的季节集中到了一年的四季之中来，让他们自己选择自己最喜欢的季节并说明理由，充分体现学生学习自主性。

(结合教学内容，设计贴近学生生活和实际水平的教学目标和教学活动，吸引和组织他们积极参与，创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流共同学习。) Step4 Class Closing（2 minutes）

Homework: Please finish your short passage after class. 设计意图：作业的布置是为了本节课的复习与延伸，是一个很好的巩固过程。

板书设计: Lesson 13：Seasons What’s your favourite seasons?

autumn

winter

seasons

summer

spring

教学反思：

1、本节课我先复习和季节有关的季节单词和服装类单词，为后面学生介绍季节做铺垫。复习中，采用自编的chant，利用它朗朗上口的特点帮助孩子们突破难点。

2、通过多种形式的操练，带领孩子们学习新单词season，winter，spring，summer，fall。通过做动作的方式，引导学生说句子。在教授新知识的过程中，

我采用了师生问答，生生问答，男、女生问答等方式操练和巩固句型。孩子们参与度高，学习效果较好。

3、在语篇教学中，我采用了任务型阅读的方法，让孩子们带着问题去阅读，提高学习的效率。同时，采用思维导图，引导学生练习和巩固介绍季节的核心单词和句型。

4、开设小组活动，让学生交流自己最喜欢的季节。给孩子展示自己的机会。

不足：

1、在讲解put on 和take off的时候，拿一件换季时的衣服示范展示会更好，孩子们可以更好地理解春天到了，脱下棉衣，换上春装。实物教学可以更好地贴近学生的生活。

2、在教授I see 句型时，示范不到位，孩子们在后面的展示中说不出来。可以加入夸张的动作让孩子更好地理解并学会。

3、在课堂的生成部分，示范讲解结束后，再带领孩子先口头练习后再写，会更加流畅。

4、这次课没有经过试讲，存在着一些问题。我会正视这些问题，向老教师请教，向同事学习，使自己的教学水平有所提高。