16　家是什么公开课教案

16 家是什么

【教学目标】

1. 自学本课6个生字“洛、杉、矶、墅、辗、篱”及多音字“舍”，运用合适的方法理解“竹篱茅舍”、“高堂华屋”、“离散丧生”、“辗转数地”等词语的含义。

2. 有感情地朗读课文，能详细复述第二个故事。

3. 从文中两个截然不同的故事中明白：家是一个充满亲情和关爱的地方，从而更加珍惜自己的亲人和家庭。

【教学重点】

1.

运用合适的方法理解“竹篱茅舍”、“高堂华屋”、“离散丧生”、“辗转数地”等词语的含义。 2.

有感情地朗读课文，详细复述第二个故事。

【教学难点】

1.

理解文章最后一节，知道家是一个充满亲情和关爱的地方，从而更加珍惜自己的亲人和家庭。

【教学准备】

教师：PPT 学生:对课后“阅读芳草地”内容进行预习。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1、出示填字游戏。

师：在这个填字游戏中，我们不约而同地填入了“家”这个字。家是一个会意字，上面的宝盖头表示房屋，下面的“冢”代表牲畜，在古人看来，只要有了房子，有了牲畜就有了家。那么对我们而言，家到底是什么呢？今天，陆老师就和大家一同去寻找一下答案。

2、全班齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、出示课文第五小节

要求：（1）轻声朗读

（2）说说你有什么不明白的地方？

预设：（1）“高堂华屋”是什么意思？

（2）为什么家会在无家可归的人群中？

（3）“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话是什么意思？

过渡：你们问的问题都能从我们这篇课文讲述的故事中找到答案。

3、请同学们轻声朗读课文1-4小节，要求：

（1）读准字音，不加字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅。

（2）边读边思考：课文一共讲了几个故事？哪几小节写第一个故事？哪几个小节写第二个故事？两个故事的主人公分别是谁？

4、生交流，师板书。（富翁、热拉尔）

过渡：这两个故事让我们对“家”会有怎样的理解呢？先来看第一个故事。

三、学习两个故事，对比感受家的含义

1、指名朗读第一小节。思考：富翁为什么说别墅只是他的房子，而不是他的家？

（1）你觉得富翁当时面对的是一个怎样的处境？

（2）那么他当时跟警察对话时应该是一种怎样的语气？

（3）指导朗读。（自由读，个别读）

（4）引读课文第2节

2、同学们，你们的家是这样缺少温馨和亲情吗？那你们的家是怎样的，谁能来把填空说完整！

（1）当我带着老师发的奖品回家时，______________________________。

（2）当我受到委屈回家时，_______________________________________。

3、出示第五小节，引读第五小节。（理解“高堂华屋”的意思。）

板书：拥有别墅；没有家；失去亲情、失去爱

小结：第一个故事告诉我们：富翁拥有别墅，却没有家。那么，第二个故事又让我们对家有什么样的理解呢？

4、轻声朗读第二个故事，想一想：从故事中，你知道了些什么内容？

（1）卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

①理解“离散丧生”的意思。

②当时热拉尔的心情会是怎样的？

③朗读指导

（2）最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。

①理解“辗转数地”的意思

②指导朗读

（3）他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”

①历经千辛万苦找到女儿，难怪热拉尔的心情是——悲喜交集，他悲的是什么？

②为什么热拉尔说“我”又有家了？想象一下父女之间会有怎样的对话？

父亲悲喜交集地说：“我们又有家了。”

女儿紧紧搂着父亲，奇怪地问：“我们没有地方住了，怎么还有家？”

热拉尔_________地说：“____________________________。”

5、加上父女俩的对话,复述第二个故事。

6、出示第五小节

（1）引读：是啊，在这个世界上，家是一个——。虽然他可能无家可归，但只要有——，有——，他就有了真正的家。

（2）现在能解答你们之前提出的问题了吗？家为什么在无家可归的人中间？“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话是什么意思？（板书：亲人、亲情、爱）

7、让我们再来读读课文的第5小节，能背的小朋友来背一背。

四、总结全文

相信通过今天的学习，同学们会更加珍惜自己的亲人和家庭。衷心祝愿你们拥有幸福美满的家庭。

【板书设计】

失去亲情、爱

富翁（醉汉）

拥有别墅 没有家 家是什么 拥有亲情、爱 亲人、亲情、爱

热拉尔 无家可归 拥有家