20　哦，让我永远忏悔的狗教案板书设计

年

级

三

学科

语文 单元

设计者

四

课

题

20.哦，让我永远忏悔的狗

一、字词句

张 伟

1.工整书写、积累“忏悔”等词语，识记“膝、痹”等生字；

2.利用换部首的方法区别形近字“跛”“拄”“缚”；

3.运用联系上下文、拆词法，理解“心急火燎”“悔恨交加”的意思，并以造句的形式灵活运用；

二、朗读与背诵

4.能正确、流利地朗读课文；

教学

目标

5.能把握人物心情，读好人物语言，把忏悔之情读出来；

三、阅读与表达

6.抓住相关词句，分析“我”错在何处，理解“忏悔”所包含的“又愧又悔”“悔恨交加”；

7.根据提示“藏狗——寻狗——送狗——让我永远忏悔的狗”，复述3-6节让“我”永远忏悔的事；

8.在理解“我”的错误的基础上，抓住第5节小豆子的语言，懂得朋友相处要宽容、互相谅解，要珍惜朋友之间的友谊。

教学

重难点

教学

课时

课前准备

1.复述3-6节。

2.在充分感悟“忏悔”的基础上，进一步对友谊有深刻的认识。

2课时

学生预习：1、自学生字，读通课文。2、理解词语：忏悔、心急火燎

教学过程

个性化修改

1 一、揭示课题，理解课题

（一）直接揭示课题

（二）理解词义

1.板书：忏悔

（1）指名读。交流词义。

（生可能:近义词理解“后悔”，或读词典解释。）

（2）“忏悔”“后悔”比较，理解“忏悔”中认识到做错事的含义

出示词典解释，学生比较。

小结区别：“忏悔”一定是自己对别人做了错事，心怀内疚的这种后悔。

（3）速读课文，找出解释了“忏悔”含义的词语。

（悔恨交加、又愧又悔）

（三）课题质疑

1.引入：什么让我忏悔呢？齐读课题

2.质疑：一只狗让“我”忏悔？是在写狗吗？根据预习回答

（“我”和小豆子的事情。）

3.小结：写朋友之间的事。

板书：朋友之间。

4.本单元课题命题回顾

二、初读，整体感知课文

（一）指名读，正音，思考：“忏悔”这个词在文中出现了几次？画出相关的句子。

——>交流。

（首、尾节。）

（二）感悟布局谋篇

1.师读课题，指名二生分别读首尾节，齐读“忏悔”。

2.交流：你发现了开头、结尾、课题之间有什么联系啊？

（首尾呼应、紧扣课题。）

3.小结：你写同学之间的事，也可以注意首尾呼应、紧扣题目。

（三）复述3-6节

1.引入：为什么见到这条狗，就让“我”忏悔呢？“我”和小豆子之间发生了什么？

2.出示要求“阅读芳草地”第2题，师读。

默读课文第3-6节，按下面的顺序说一说让“我”永远忏悔的一件事。

藏狗——>寻狗——>送狗——>让我永远忏悔的狗。

3.生自读自述

4.指名交流、评析

2

（要求: *必述：“我”的大吼导致小豆子一惊从砖堆上跌落，受伤，而“我”却丢下她跑了。

*人物语言要转述。）

5.小结：故事就以这条小狗作为线索，一步步展开，故事讲得非常清楚明白。

三、精读

（一）抓关键词句，分析因何“忏悔”，错在何处

1.质疑：为什么见到这条狗，“我”就会“忏悔”，“我”错在何处呢？默读，勾画相关句子，分析一下“我”错在哪里

2.小组交流：组长梳理，看能找到“我”的几处错误

3.全班讨论

*结合发言，梳理：

（1）偷狗（藏狗）

（2）大吼惊吓小豆子摔倒

（3）小豆子受伤，“我”不帮助，而是落荒而逃

（4）没有主动道歉

（5）小豆子对“我”的宽容和谅解，送给“我”狗体现的对友谊的珍视

（二）分角色朗读，体会描写的生动

1.指名分角色朗读，思考：作者是怎么把这个故事写得这么生动的？看谁能发现这个小秘密

——>交流。

（动作、语言、心理描写）

2.小结：写你和同学之间的故事，也要让人物会说话，会动，这样别人才能好想亲眼见到，亲耳听到，才不会是僵尸一样的无聊。

四、作业：《语言直播厅》

20、哦，让我永远忏悔的狗

板书设计

藏狗 找狗

3 捡狗

送狗 一、抄写词语。

二、解释下面词语的意思，再选一个造句。

作业设计

心急火燎

不知所措

三、说话练习：请用下面的句子说一句话。

小豆子的（ ），使我（ ）。

4