24　南极风光优质教案设计

24.南极风光

一、

预习要求：

（1）一读课文，划出生字新词，用自己认为合适的方法理解“晶莹剔透”、“绚丽夺目”、“摇曳”、“望而生畏”、“惊叹不已”等词语的意思。

（2）二读课文（默读），初步了解课文写了一件什么事情。

（3）三读课文，初步理解课文重点语句的含义。

二．课堂教学

教学目标

1、在阅读中学习生字10个“潺、庄、糙

、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗”，积累词语10个“粗糙、隧道、晶莹剔透、造型奇异、绚丽夺目、火焰、摇曳、一掠而过、惊叹不已、五星红旗”。

2、用联系上下文等方法理解词语。

3、有感情地朗读课文，理解并摘录描绘南极冰雪和南极光的句子，背诵课文的第2或第4自然段。

4、了解南极风光，知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。

教学重难点： 1、理解并摘录描绘南极风雪和南极光的句子。

2、学习文中的比喻句，尝试用比喻的手法对有关事物进行刻画。

教学准备：

多媒体课件；学生查找相关资料

教学时间：

1.5课时

教学过程

一．

启发谈话，导入新课 1、看图片。（媒体一、二）

2、看了这些图片，同学们你们能不能用一个词语来形容一下这些画面。

3、（媒体三出示：地球）简介南极：这里是南极，南极大陆位于地球的最南端，四面环海，气候严寒，是一个白茫茫的冰雪世界。（媒体四出示第一小节）师范读。

听了刚才老师的朗读，你们能不能结合课文第一小节，谈谈自己对南极的感觉。

4、指导读第一小节

（1）指名读第一小节，师引读（没有……没有……）。（“没有”字变红）

（2）小朋友们你们发现了吗？这是一句——排比句。

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认识排比句：

作者把写南极“没有什么、没有什么、更没有什么”的内容排成一串句子，表达的意思相近，句式也很整齐，这样的句子就是排比句。作者是运用了排比的手法。

介绍朗读小窍门：读排比句的时候，要感觉自己像是在爬楼梯，语气要一步一步往上走，让人听着感觉很有气势。

（3）在这里作者连用三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

5、南极就是这样一个极度严寒、终年积雪的地方，但它却有着你们从来没有见过的独特

风光。

出示课题：24 南极风光（齐读课题）（媒体五）

教学策略说明：

课始，出示南极的图片，让学生用一个词语来形容，复习、积累了旧词。然后简单介绍了南极的地理位置及气候特点后，出示课文的第一小节，通过反复朗读来体会排比句的作用。

二．初读课文，学习字词

1、轻声读读课文，出示自学要求：（媒体六）

（1）

轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）

想想课文主要从哪几个方面写了南极的风光？

2、交流学习情况

（1）出示词语（媒体七）

粗糙 隧道 晶莹剔透 造型奇异 绚丽夺目 火焰 摇曳 一掠而过 惊叹不已 五星红旗 潺潺 庄稼 贫瘠

（2）开火车读词语。

（3）字音：“糙”平舌音，第一声。

“潺”翘舌音。

（4）字形：“瘠”里面一部分的笔顺

“旗”区分“期”、“棋”

“潺”的书写指导. （5）选用词语填空。（媒体八）

（ ）的江河 （ ）的树木 （ ）的天幕

（ ）的溪流 （ ）的小草 （ ）的宝藏

（ ）的陆地 （ ）的火焰 （ ）的光彩

（6）出示填空，想想作者是从哪几个方面来介绍南极的风光。（媒体九）

课文主要为我们介绍了冰雪世界南极的奇特风光。作者形象地从南极冰雪、南极动物和南极光三个方面来展示南极独特的风光。因此它也吸引了许多国家在那儿建立科学考察站对南极进行开发。

课堂评价：老师要关注学生倾听、思考习惯的养成，以及表达能力，并给予针对性的评价。（如学生大致表达是从哪几个方面来介绍南极的风光后，老师要进行评价：你能边读边思，

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将介绍南极风光的几个方面讲清楚了，真不错，表扬！）

教学策略说明：

学生经过三年级的学习，对文章内容的整体把握已经有了一定的能力。在学生自读的基础上概括文章介绍的主要方面，有利于学生把握文章的脉络，对课文内容有整体的感知。

三．研读课文，指导朗读

1、通过刚才的学习我们了解到作者给我们介绍了——南极冰雪、南极动物和南极光。

2、请你们快速浏览一下课文，看看作者分别从哪几节介绍了这些景色？（媒体十）

师板书：南极冰雪（第2节） 南极动物（第3节） 南极光（第4节）

3、这些风光里，你最感兴趣的是什么？（媒体十一）

教学策略说明：

课文的2—4小节是内容相对独立的三个板块，对于这部分内容的教学不必拘泥于课文表述的固有顺序，可从班级学生的兴趣出发，随机地选择学生最感兴趣的内容来学习。

学习第二小节

1、出示课文的第二小节，指名朗读。想想是谁在耍把戏？它耍了哪些把戏？用“——”划出相应的句子。（媒体十二）

2、交流：什么叫“把戏”？（“把戏”旧时对魔术、杂耍一类技艺的俗称。）谁耍把戏？（风）

作者将风比作——（大自然的雕塑家）。形象贴切。那风耍了哪些把戏呢？

交流句子。

狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

（1）学生自由读读句子，想想这段文字描写了什么。

（2）指名读，说说文中把什么比作了什么。

（3）看看图理解词语（晶莹剔透、绰约多姿），想想这句比喻句妙在何处。

（提示：这里的比喻不仅合理、恰当，更具有一种美感，不只是文字美、意境也美，突显出作者对这片冰雪的赞美之意。）

（4）

男女同学分别读句子

（5）

指导背诵：（媒体十三）

有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的_______，有的_________，有的_________，_________，____________。

（6）

风还把雪堆成了其他各种形状，你觉得它们像什么？（媒体十四）

(提供若干南极冰雪图片，像皇冠，像泰坦尼克号油轮，像古罗马斗兽场，像灰姑娘的水晶鞋，像中国馆，像大城堡，像仰天长啸的雄狮……) 课堂评价：老师要关注学生表达时词汇是否丰富，语句表达是否流畅，如词汇丰富，说明孩子具有一定课外阅读习惯，说明孩子思维能力强，根据朗读情况语言表达能力的程度给予三至五颗星星。

（5）试着仿照课文中5的排比句式，将这些图片连起来介绍一下，试着写下来。

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3、师生合作朗读课文第2小节。

学习第三小节

1、出示第三小节，自由读读。（媒体十五）

在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

（1）

联系上下文，理解词语“望而生畏”。

（2）

填空。（媒体十六）

因为有终年不停的风暴和极度的严寒，所以 。

之所以企鹅、海豹、鲸一生中的大部分时间在海中度过，是因为 。

（3）板书：望而生畏 仅有

（4）指导朗读。

学习第四小节：

1、在南极，大约有半年的时间都看不到太阳，那就叫做极夜，在这漫长的黑夜中，就出现了南极光。（媒体十七）

出示句子。南极有十分罕见的景象，那就是南极光。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。（媒体十八）

（1）

指名读句子。

（2）

谁来说说“惊叹不已”是什么意思？

（3）

这句话的意思就……

（4）

谁再来读读这两句话，（凡是……没有……不……加点）注意加点字要重读，读出赞叹的语气来。（指名读，齐读）

2、究竟是什么样的奇景让人如此惊叹不已呢？

（1）出示句子。让女同学来读读这句话，让我们一边听，一边想象极光出现时的奇幻异彩。（媒体十九）

（2）师：女孩子读得很入味，男孩子听得也非常投入，下面老师来读读这句话，想想南极光给你留下了怎样的印象，交流（媒体二十）

在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出______，有时像_____，有时像______，有时像______。

（3）小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。

指导朗读，读出感叹的语气

说话训练：“南极光”给我留下了深刻的印象，因为（ ）。

课堂评价：老师要关注学生在说话练习过程中的语言表达。（如学生讲出来了，教师可以评价：你能用因果倒装句把这句话说清楚，真不错！）

（4）引读记诵（媒体二十一）

南极有（ ），那就是（ ）。在漫长的极夜中，突然（ ），有的（ ），

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有的（ ），有的（ ）。几百年来，凡是（ ）。

3、南极光是那么的不可思议，那么的让人着迷。下面让我们一起有感情地朗读课文的第四小节。

学习第五小节

1、

教师引读第5小节。（媒体二十二）

（1）南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块 。这里有 。随着科学技术的发展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了 。

我国的五星红旗也在这里的 迎风飘扬。1980年1月，我国首次派出两名科学家赴澳大利亚的南极凯西站，初访南极洲并进行科学考察活动，从而揭开了中国南极考察事业的序幕。到目前为止，中国已先后选派了50多名科学家到友好国家的南极站或南极考察船上造行科学考察。1985年2月20日，中国首次在南极洲南设得兰群岛的乔治王岛上建成中国第一个南极科学考察基地——中国南极长城站；1989年2月26日，又在东南极拉斯曼丘陵上建成中国第二个科学考察基地——中国南极中山站。南极的明天在向我们 。（媒体二十三）

（2）师板书：神秘 奇异 明天更好

师：学了课文后谁能告诉大家为什么说南极是一块宝地？

教学策略说明：

文中写南极冰雪和南极光的内容，运用了比喻句，写出了它们各自的特点，要在对句子的充分朗读、体会的基础上，多展示形象、生动的画面，让学生尝试描绘自己看到的景象，以达到情感的进一步激发和提高语言表达能力的目的。

四．总结

1、总结：今天，我们有幸游览了南极，目睹了哪令人惊叹不已的南极光，欣赏了晶莹剔透、造型各异的冰雪雕塑，还拜访了了那里的永久居民——企鹅、海豹等。南极的风光真是神奇而美丽。

2、回家向爸爸妈妈介绍你眼中的南极。

南极冰雪（2） 晶莹剔透

造型奇异

有的像……有的像……有的像……

南极风光 南极动物（3） 望而生畏

仅有

南极光

（4） 绚丽夺目 24、南极风光 有时像……有时像……有时像……

有时像……

南极开发 明天更好

三．作业布置

1. 完成词语本，每个词抄两遍。

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2．默写所抄写的词语。

3．完成基准小练习。

4. 回家向爸爸妈妈介绍你眼中的南极。

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