望天门山教学实录与评析

学科：语文

版本;语文出版社

年级：五年级上册

单元：第二单元

五年级语文第二单元

一、教材分析：

本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。本单元的课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。

五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。在学习的过程中，要引领学生细细体会。《古诗三首》寥寥几笔，就生动地刻画出了景物形象，表达出了诗人的内心情感。作者丰富的想象，用词的考究令人惊叹。《海上日出》作为一篇散文，无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。《大自然的语言》语句通俗易懂，读起来朗朗上口，形式活泼生动，很受孩子们的喜爱。《西风胡杨》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流畅又充满哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格，写得气势磅礴，真挚动人。《我家门前的海》语言优美，意境新奇，写法独特。这些不同的表达方法，我们用心揣摩，一定会大有收获。

语文百花园二共安排了三个大的栏目。分别是温故知新、语文大课堂和习作。这三块的内容丰富多彩，且与单元主题一脉相承。具体地说，“温故知新”栏目中的“生动的景物描写”和“拓展与交流”

编排的是有关景物描写的训练。为丰富学生景物描写方面的语言积累，“积少成多”编排了四副以赞美自然景物为内容的楹联，语文大课堂——“文明公民”和习作——“写一次游览经历”的内容，与“观察自然景物、环境保护”有关联，又有所拓展。 二、教学目标：

1、随文识字21个，会写生字24个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。

3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。

4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。

5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。

6、参与以“文明公民”为主题的社会调查，提高综合能力。

7、按照游览顺序写出自己的一次游览经历，注意抓住景物特点具体描写，表达真情实感。

三、教学重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。

学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。

四、单元教学思路：

五年级第一学期，学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的基础上提出要求，并扎扎实实地训练到位，使学生的语文素养步步提高。

课堂上，字词教学多放手，引导学生自主识字，在词义的理解上，教给学生方法。注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。课文学习要点面结合，立足整体，关注重点，相辅相成。重视引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。

三维目标要综合考虑，切不可重视一方面，忽视另一方面，在小学阶段，要扎扎实实地为学生打好方方面面的基础。

五、单元教学准备：

教师：课件、相关资料、预习提纲、限时作业

学生：搜集相关资料

六、课时安排：

《古诗三首》 2课时

《海上日出》 2课时

《大自然的语言》 1课时

《西风胡杨》 2课时

《我家门前的海》 1课时

语文百花园二 4课时

预习提纲：导语：“大自然是画家，为我们描绘了美丽的五彩卷；大自然会说话，为我们讲述了丰富的知识。今天就让我们走进奇妙的大自然，睁大眼睛欣赏她，敞开心扉感受她。

1．本单元围绕 这一主题，选编了五篇精美的文章。其中， 、 、

是精读课文， 、 是略读课文。学习本单元课文的重点是 。

2．“语文百花园一”中“语文大课堂”的内容是 ，需要搜集 等资料，根据调查的情况可以写成一份 送到有关部门。习作的内容是 。

3．读了本单元，你印象最深的是哪一篇课文，为什么？

6、古诗三首

教学目标： 1.指导学生认识并且会写“瑟”“吟”2个字。 2.指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。 3.帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 教学重点： 理解并背诵诗句。 预习提纲：

导语：大自然的瑰丽神奇自古以来就是文人墨客赞颂的对象，本单元的《古诗三首》又为我们描绘了怎样的景色呢？让我们赶快来读一读吧。

1．根据常规预习要求预习课文。

2．结合注释理解词语的意思。

．．碧水东流至此（回） ；两岸青山相对（出） （孤）帆一片日边来 ；山行 ；

寒山 ；径 ；

坐 ；于 ；

可怜 ；

真珠 。

3.

再读古诗回答问题。

（1）试着解释诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思。

（2）古诗《暮江吟》的作者是 ，这首诗描写的是从傍晚到夜幕降临后江上的景色。前两句写 （傍晚、晚上），后两句写（傍晚、晚上）。诗句中充溢着诗人对大自然的 之情。

（3）试着解释诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思。

（4）古诗《山行》的作者是 ，这首诗描写的是 （季节）的景色。表达了诗人 的思想感情。

4.试着在练习本上默写三首古诗。

5．质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记。）

课时安排：2课时

课前准备： 1.《天门山》、《山行》、《暮江吟》课件。 2.收集有关描写山水的古诗。

第一课时

教学内容

：《望天门山》

明确单元主题：

1、今天开始，我们进入第二单元的学习。板书：第二单元 人与自然请同学们打开书，自由朗读单元导语，边读边画出单元训练重点。

2、小黑板出示单元训练重点（齐读）。

教学过程：

一、导入新课，自学指导：

1、在源远流长的文学长河中，有一颗明珠光彩夺目，这就是古代诗歌，这节课我们学习第6课《古诗三首》。板书《古诗三首》。

2、唐朝是中国诗歌的黄金时代，涌现出许多才华横溢的诗人，下面我们要学习的是唐代最伟大的诗人李白的《望天门山》（板书）

3、学习这首诗，应该主要解决以下问题：

这首诗的意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？（小黑板出示）

老师相信只要同学们肯动脑筋，积极思考，一定能解决这个问题，同学们有信心吗？

二、自主学习，合作探究：

（一）初读感知，把握大意

1、自由读古诗，要读通顺，读正确。

2、同桌互读互评

3、指名读古诗，注意纠错。

（二）同学们想一想，我们学过哪些理解古诗的方法？

（三）归纳，出示自学提示：

1、用自己喜欢的方式读古诗。

2、结合书上的注释理解词语。

3、联系诗句理解。

4、诗句与插图相结合。

5、把自己的理解批注在旁边。

6、用自己的话说说每句诗的意思。

7、不理解的地方打上“？”

（四）学生依据提示自学，教师巡视。

三、反馈展示，质疑释疑：

1、指名读古诗。

2、说一说你学懂了哪些词语、诗句的意思。

3、你有哪些不理解的地方？提出来，共同探究。

4、用自己的话说说诗句的意思。(随机板书) 5、读诗句，想象画面。

（1）边轻声读，边展开想象。

（2）把你脑海中想象到的画面说给同桌听。

6、带着自己的想象，有感情朗读。

四、精讲提升，拓展延伸：

1、自学提示：

（1）自由读《望天门山》，在感悟深的词语或句子旁作批注。

（2）你认为这首诗该怎样读？用“/”画出停顿。（板书）

2、学生自读体会。

3、全班交流。想象《望天门山》这首诗所描写的景象，并把它画下来。

4、练习背诵。质疑升华：关于这首诗还有没有不明白的地方？

五、达标测评，反馈巩固：

再读古诗回答问题。

（1）《望天门山》的作者是 ，我们还学过他写的很多古诗，如： ，读这首古诗，我们知道了它描写的是 的景象。

（2）试着解释“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。

板书设计 望天门山

（唐）李白

天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出，

孤帆/一片/日边来。

第二课时

《山行》

《暮江吟》

教学内容：《山行》

一、导入新课，自学指导：

今天我们继续学习《古诗三首》中的另外两首，首先学习《山行》。（板书课题）在预习中有没有解决不了的问题？

预设：理解题目的意思；理解诗意；体会诗人的思想感情。

二、自主学习，合作探究：

1.读题理解题意：在山上行走。 2.了解作者杜牧，师作补充。 3.理解诗句的含义。 （1）自由读《山行》，要求读正确，读通顺。

（2）同桌互读互评。

（3）指名读，纠正错误。

（4）运用学过的方法理解诗句的意思。

（5）用自己的话说说诗句的意思。

三、反馈展示，质疑释疑：

1、同桌讨论：作者在山上行走的时候，看到了什么景物，各有什么特点？（展示课件） 2、汇报探究情况，相机释疑

（相机板书）

3、提问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？

4、追问：同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？

5、小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，再加上“上”“生”“停车”这些动态描写，以及以“爱”为核心的情感表

达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧！ 6、指导朗读，体会诗歌的韵律美。

1.想象画面，朗读诗歌。 2.师范读诗歌。 3.学生练习有感情朗读。 四、精讲提升，拓展延伸：

1、关于《山行》，你还有哪些疑问？

2、背诵古诗。 学习《暮江吟》

一、导入新课，自学指导：

在学习前两首古诗的基础上，同学们已经掌握了一定的规律，谁来说说学习《暮江吟》这首诗需要解决哪些问题？

二、自主学习，合作探究：

1、理解题目，了解作者。 2、理解诗句的含义。 （1）自由读《暮江吟》，要求读正确，读通顺。

（2）同桌互读互评。

（3）指名读，纠正错误。

（4）运用学过的方法理解诗句的意思。

（5）说说读懂了什么，还有什么地方不理解。

三、反馈展示，质疑释疑：

1. 汇报学习收获或者学习疑惑。 2.讨论交流：全诗运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情。 3、想象画面，情感朗读。 4、学生练习有感情朗读古诗。 四、精讲提升，拓展延伸：

1、关于《暮江吟》，你还有哪些疑问？

2、练习背诵。

五、达标测评，反馈巩固：

一、先解释带点字的意思，再解释诗句的意思。

．．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

___________________________________________ ____ ___________________________________________ ____ ___________________________________________ ___ ．．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

___________________________________________ ____ ___________________________________________ ____ ___________________________________________ ___ 二、读古诗填空。

古诗《山行》的作者是（ ），这首诗描写的是（ ）（季节）的景色，表达了诗人（ ）的思想感情。《望天门山》作者是（ ）代诗人（ ）。他被尊称为（ ）。我们还学过他的写景的古诗，如（ ）。

三、默写古诗。

天门中断楚江开， 。

两岸青山相对出， 。

板书设计 山 行 暮江吟

（唐）杜牧 （唐）白居易

寒山 石径 一道残阳铺水中，

白云 人家 半江瑟瑟半江红。（美丽）

枫林 霜叶 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。（可爱）