35　攀登世界第一高峰教学设计一等奖

教学设计方案

学校：长宁路小学

年级：三年级

课题：35

攀登世界第一高日期：2018、5 设计者：蔡雪娇

教时： 1教时 修改者： 学科：语文

峰

课文： 35

攀登世界第一高峰

1960年4月9日，中国登山健儿来到世界第一高峰——珠穆朗玛峰脚下，做好从北路登顶的各项准备。5月初，他们在海拔8500米处建立了“突击营地”。

5月中旬，连绵的暴风雪停了，太阳的金辉把珠穆朗玛峰映照得晶莹夺目。5月24日清晨，中国登山队果断决定：由王富洲、屈银华、贡布、刘连满四人突击登顶。

四名队员从“突击营地”向峰顶进发。经过5个小时的拼搏，他们终于来到被外国探险家认为“不可逾越”的“第二台阶”。这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地方也没有。他们双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。但是，没上几步又滑落下来。刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上！”队员们犹豫了。眼下空气十分稀薄，站着不动都感到喘不过气来，怎么能顶得起一个人呢？可是又没有别的办法，队员们只好眼里噙着泪花，一个跟着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。

夜幕降临了。寒风猛烈地呼啸着，气温骤然下降了许多。随身携带的氧气越来越少，困难更大了。队员们借着雪光继续攀登。

夜更深了，远处山下一片漆黑，他们离峰顶越来越近了，还剩下最后一段雪坡。尽管此时他们已经疲惫不堪，但看到峰顶就在眼前，征服世界第一峰的愿望就要实现，心里不由得一阵激动。他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，顽强地向上爬……啊，成功了！5月25日凌晨4时20分，他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶，在世界第一高峰上展开了鲜艳的五星红旗。

教材分析：

这篇课文篇幅比较长，主要讲了中国登山队的突击队员顽强拼搏、挑战极限，战胜种种困难登上珠穆朗玛峰的故事，教学时让学生在阅读中感受登山运动的艰辛，感受登山运动员的伟大。教学中研讨引导学生在阅读时与文本中的人和事亲密接触，让学生获得质疑的方法，培养学生边读边思、大胆质疑的习惯。同时教学中还要引导学生关注与文本关系密切的信息，从而培养学生处理课外各种信息和通过信息找寻答案、解决问题的能力。

学情分析：

文中记叙的这件撼动人心的大事，从时间、地点到人物、事件，都离开学生实际生活较远，学生无法体验其中的艰难。因此课内要注重情境的创设，帮助学生缩短与文本的距离，让学生能融入情境，用心体验，继而通过朗读来表达自己的理解和感悟。有一部分学生的说写能力还较弱，因此课内设计了几次说语练习，既是对课文的回顾，也是学生情感的体验和升华。

教学目标：

1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蹬、钉、斩、噙、堪”；在语境中理解、积累词语“不可逾越、攀援、骤然、斩钉截铁”等词语，指导书写“攀”。

2、读懂课文，在老师的帮助下，根据板书的提示，抓住时间线索，把中国登山运动员攀登

世界第一高峰的过程说清楚。尝试有感情地朗读关键语段。

3、能在老师的引导下发现文章在时间记录上的矛盾之处，并提出问题。

4、通过学习，了解中国登山运动员遇到的困难，体会他们攀登世界第一高峰的艰辛，学习他们团结协作，顽强拼搏的精神。

教学重点：

1、根据板书的提示，抓住时间线索，把中国登山运动员攀登世界第一高峰的过程说清楚。尝试有感情地朗读关键语段。

2、体会他们攀登世界第一高峰的艰辛，学习他们团结协作，顽强拼搏的精神。

教学难点：

1、能在老师的引导下发现文章在时间记录上的矛盾之处，并提出问题。

2、品读并积累具体描写登山健儿登顶的句子，练习详细复述，感悟人物团结协作，顽强拼搏的精神品质。

课

堂

观

察

点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

评价内容

阅读兴趣

阅读习惯

识字能力

学业成果

表达能力

课堂观察点

能否坚持朗读；能理解记忆阅读内容，边读边思

能边读边思，学习提出问题。

能正确认读课文中的生字。

练习详细复述，抓住时间线索，把中国登山运动员攀登世界第一高峰的过程说清楚。

教学环节

师生活动

设计意图

一、揭示课题，1、

师板书：世界第一高峰

整体感知

2、

师简介珠穆朗玛峰，板书指导“攀”字笔顺，对珠穆朗玛峰的知识有补全课题，读题。

3、贴出板书“1960年5月25日”，这一天发生了什么？谁用概括地话说清楚。再读课题。

所了解，这样能激起学生的学习兴趣。

二、初读课文，1、按登顶的顺序贴出时间板书。

梳理文章脉络

2、自由朗读课文，用一句话概括地说一说：在这

些时间里，中国登山健儿分别在干什么？

3、交流并板书关键词。

4、借助板书连起来说清楚中国队登山全的过程。

用“（什么时间）中国登山队队员（干什么）”

句式来说一说。

对课文的内容有了整体的感知，

启发学生提问，指导学三、重点感悟，（一）质疑、解疑

体会艰辛

1、补全板书

5月24日清晨，四名队员从海拔8500米出发，生如何抓住文中的关键经过5小时，来到了第二台阶，板书：8680米。5小时，攀登了180米，剩下的168米用了19小时。对此，你有什么问题吗？

3、

补充资料，感受第二台阶的不可逾越

英国曾经6次想从北路登顶，但爬到这里都被迫下山。因此，外国探险家说第二台阶是不可逾越的。“逾”的意思是超，不可逾越是什么意思？

（二）研读词句，体会攀爬的艰辛

1、为什么说第二台阶是不可逾越的呢，我们来看看登山健儿在攀登第二台阶时究竟遇到了哪些困难（媒体空白）。请你们默读课文的3-5节，有直线划出描写困难的句子。

2、交流反馈，重点指导朗读。

（1）这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地方也没有。

词句提出恰当、合适的问题。

利用课外资料的补充，帮助学生理解为什么“第二台阶”被外国探险家认为是“不可逾越”的。

通过点评指导朗读

（2）夜幕降临了。寒风猛烈地呼啸着，气温骤然

下降了许多。随身携带的氧气越来越少，困难更大了。

（3）理解词语：骤然、疲惫不堪。

3、面对重重的困难，他们又是怎样克服的呢？

轻声读课文的3-5节，找到相关句子，用浪线划出来。

4、交流，感悟人物精神。

（1）他们双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。

（做“抠”这个动作，创设情境，指导朗读）

（2）刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩到我的双肩上！”

（3）可是又没有别的办法，队员们只好眼里噙着通过引读指导朗读

泪花，一个接着一个，踩着他的双肩，攀上了绝

壁。

指导朗读句子；理解“斩钉截铁”，体会刘连满的心情

补充资料，进一步感受刘连满的奉献精神。

（4）他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，顽强地向上爬……

*说话训练：此时此刻，他们心里在说：__________

四、总结全文，1、师：再也没有路了，抬头只有无尽的天空，珠升华情感。

穆朗玛峰被三个中国人踩在了脚下。齐读最后两句句子。

2、让我们记住这神圣的一刻，记住这些英雄的名字。（媒体）

3、在后来的几十年中，登山健儿的精神代代相传。就在（媒体：2008年5月8日9时17分）北京奥运圣火在珠峰点燃了。这是奥林匹克历史上海拔最高的火炬传递。让我们记住又一个神圣的时刻。

板书：

35 攀登世界第一高峰

（珠穆朗玛峰）

1960年5月25日凌晨4时20分

登顶

8848米

北路

168米 19小时

第二台阶 8680米

5月24日清晨

决定

5月中旬

等待 180米

5小时

5月初

扎营

8500米

1960年4月9日

准备

补充资料让学生进一步感悟顽强拼搏的奥运精神。

教学反思:

学生是一个个鲜活的生命个体，要激发他们对英雄的崇敬和敬仰之情，首先老师课前要有充分的准备，我在备课过程中搜集了很多资料。课堂上，在补充了登山运动员在山上所面临的种种困难，以及刘连满把队友们都托上第二台阶后所做的一系列无私的行动后，同学们更加充分地感受到队员们的艰辛，感受到他们身上那种团结协作、顽强拼搏的精神，被刘连满的无私奉献深深感动了。在这些铺垫之下，同学们的理解是比较深入的，他们能合理地想象如果刘连满这样做会面临什么，也能真切地体会到其他三位队友在继续攀登峰顶时心中所持的信念。在这方面来说，这堂课是成功的。

然而，在朗读的指导上，我觉得是比较匆忙的。有几位同学的朗读，我始终觉得情绪上还不够到位，但又怕课堂时间不够，没有让他们充足的时间真正释放出自己的感情，读好每一段话。

另外，通过回看录像，我发现自己上课过程中的教态有很多问题，举手投足都不够亲切自然，希望在今后的教学中逐步改进，下次以更好的仪态出现在镜头前。