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关键词：29 武松打虎教学设计思路

正文

《武松打虎》第二课时教学设计

第十四小学安韶晖

一、教材分析

《武松打虎》是语文版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文。本文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，课文记叙的是武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格。全文按事情发展的先后顺序来写，感受武松的英雄形象是本课的教学重点。

二、教学目标

知识与技能：有感情地朗读课文中有关的语句，体会武松智勇双全。

过程与方法：通过教师启发引导，学生朗读课文、交流讨论等手段完成课堂教学。

情感态度价值观：在理解课文内容的过程中使学生真切地感受到名著经久不衰的魅力，激发学生阅读兴趣。

三、教学重难点：

1、引导学生通过人物动作的描写揣摩人物性格特点，感受武松的英雄形象。

2、激发学生的课外阅读兴趣。

四、教学准备：

1、《武松打虎》片段

2、制作教学课件

五、教学过程：

（一）复习

1、通过上节课对《武松打虎》字词的学习，现在进行检查，听写。

2、这节课我们来继续学习《武松打虎》。通过初读课文，谁能用自己的话说说课文的主要内容？

3、想想这一课的重点的是那一部分？

（二）细读打虎，体会性格，感受写法

1、人虎周旋

（1）用波浪线画出文中是怎样描写老虎出场的？

那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

师简单介绍：未见虎出先闻风起，真是“风雨欲来风满楼”。据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮。

（2）如此凶猛的老虎出现，武松又将如何应对呢？请看视频。

（3）同学们，视频精彩吗？请你把目光聚焦在语言文字上，看看作者是如何描写武松打虎的？

用波浪线画出老虎攻击的句子，用直线画出武松应对的句子，并写出体会。

（4）学生读，谈体会，老师指导阅读。

（5）用一个字完成表格。

（6）“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一躲又一闪，其实正是武松的智谋所在。

师：老师有一个问题想和大家探讨一下。作者给我们讲的是武松的英雄故事，他为什么要这样千方百计的写老虎的凶猛呢？（反衬武松的英雄形象）

师：读到这里，我们应该体会到，正是这样细致的描写手法让我们读到了英勇无畏的武松。内容与语言高度的融合，这就叫经典。

2、转守为攻

（1）摸清了对方的底细，挫了老虎的锐气，武松便开始反守为攻了。

请大家继续汇报，看一看武松是怎样将老虎置之死地的。用Δ符号标出武松打虎的动作的词语，写体会。

（2）同学到黑板上画，找学生评价，谈体会。

（3）那么这样打下去的结果呢？

（4）通过学习武松打虎的过程，你觉得武松是一个怎样的人呢？

（5）在大家的交流中，我们都感受到了武松的神勇，可老师却有一个疑问——课文中看得出当时武松内心是恐惧的，你认为武松的英雄形象会不会因此而大打折扣呢？作者这么写好吗？

3、理清课文思路，对武松打虎的过程进行排序，并用自己的话描叙过程。

（四）经典推荐，激发兴趣

如果你想了解更多的英雄好汉，课下请大家读一读《水浒传》原著，欣赏那跌宕起伏的精彩场面。

（五）板书设计

武松打虎

老虎:凶猛

武松：机敏勇武

资料摘要

29 武松打虎教学设计思路