4 * 沙滩上的童话优秀公开课教案

课题：20、故宫

教学解析：

（知识与能力）

1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱建筑的思想感情。

2、把握课文的写作思路，理解重点句的作用。

3、学习生字新词。

（情感态度价值观）

引导学生把握课文内容，了解故宫建筑特点，体会其表现出来的智慧和才干。

（教学重点）

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟文章的结构特点。

（教学难点）

领悟文章思路，体会重点句的作用。

课型：自主学习

课时：两课时

模式方法：

学情分析：

（以自主学习为主）

1、这篇课文放手让学生

本文讲述的是我国著名的自主阅读。在学生充分读文的基础上，组织学生交流对课文建筑——故宫的建筑艺术和珍贵文物。教学本课，可提前的理解和体会。

让学生查阅有关故宫的资料，2、.理清文章结构，学习概括为理解课文内容奠定基础。

主要内容. 教学准备：

3、交流有关故宫的资料.

1.本课生字、词语卡片，教学4、深入质疑，探究学习. 挂图、有条件的可以制作多媒体课件。

2.布置学生搜集有关图片或文字资料。

教

学

流

程

：

第

一

课

时

教

师

导

行

学

生

活

动

一、

谈话激趣：

学生汇报预习情况。

同学们，在北京市中心有一

个东方最大的宫殿——故宫。（北京故宫、法国凡尔赛宫、它是明、清两代的皇宫，是一英国白金汉宫、美国白宫、俄座无与伦比的古代建筑杰作，罗斯克里姆林宫）

也是世界现存最大、最完整的

观古建筑群。被誉为世界五大宫学生交流课前收集的资料。之首。今天，我们和作者一起看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。

浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的

美，带上大家那一双爱美的眼

睛和一颗爱美的智慧的心，咱（太和殿、中和殿、保和殿、交泰殿、坤宁宫……）

们到字里行间去旅行，来一次乾清宫、

独特的集体旅游。

二、检查预习

把词语读正确，句子都通顺。

使板1．指名学生说说自己在预习学生板书时适当地点拨，时记住的故宫的宫殿的名称。书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵个

案

编

程

边说边请学生将宫殿名称板书。

2．根据板书指名读相关的自然段。

3．正音。画出并学习生字词。

齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。

矗立湛蓝亭阁阁永恒矫健烟雾缭绕玲珑奇巧小巧玲珑雄伟壮丽奇珍异宝（无价之宝）

（看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫？）

三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。

1．快速浏览课文，发现文章的结构特点。

2．按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。

四、学习课文

第一部分和第四部分

1．默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？

2．读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

【重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。】

3．有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

4．小结这两部分在课文中的作用。

五、课堂练习。

1．抄写生字词语。

2．自由背诵头尾两个自然段。

六、课后作业。

1.熟读课文，完成104面课后练习。

第

二

课

时

教

师

导

行

一、复习引入。

活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。

学生自由谈对词语的理解。

不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。

课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。

．交流。

一（1）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

二（2—9）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。

三（10）极为简略地介绍了故宫的文物。

四（11）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。

（故宫的位置、名称、历史。）

（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）

（总起、总结）

学

生

活

动

个

案

编

程

1．听写生词。

2．回忆课文的条理。

3．指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。

二、细读理解。

1．默读第2——9自然段，思考下列问题。

（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。

（2）小组读第二自然段，讨论段意。

3）抓住句子中的数据谈体会。

（4）抓住重点词语谈体会。过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？

（5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？

6）学生研读5—6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。

（7）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。

8）用相同的方法学习的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。

小结：第二部分（2—9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。

2．齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？

（相机出示课件和资料。）

3．总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？

三、总结拓展。

1．找找赞美故宫的语句。有感情朗读。

2．谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深听写，相互检查。

指名

指名学生背诵。

同桌交流示意图。

边读边画画示意图

（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）

（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）

（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）

设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。

小组内交流导游词。

（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。

练习有感情朗读。

（建筑和文物。）

的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？

3．总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！：

教学反馈：