19 装在信封里的小太阳优秀教学设计

《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计

教学目标：

1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立城实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学重点：

理解丹尼斯的爸爸巧妙地帮助库伯承认并改正错误。

教学难点：

本课太阳的传递是爱心的传递。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，通过上节课的学习，你知道这图上画的是谁吗？他们在干什么？（丹尼斯的爸爸正在给勇敢正直、工作努力的库伯授奖章，库伯给了丹尼斯的爸爸一张画了一个鲜红的小太阳的画）你能回忆一下，在这幅图所描绘的事情之前又发生过什么事呢？（家境贫寒的库伯一时禁不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了错误。）让我们一同再次走进第19课：装在信封里的小太阳

（生齐读课题）

二、深入阅读、感悟理解

1、学习课文第1—3自然段，请同学们快速阅读并思考：

（1）用自己的话说一说，库伯犯了一个什么错误？

（2）库伯是小偷吗？从哪里看出来的？用横线画出来。

（一）解决问题

1、库伯是小偷吗？为什么？学生汇报：（回答是不是小偷；读句子；谈体会。）

a：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。

（1）读句子。

（2）谈体会。引导学生抓住“立即……叫了声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”，使学生认识到库伯原本没有占有十美元的想法，想告诉丹尼斯的钱掉了。

2、一个念头忽然从脑中闪过。什么念头？

b：十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮的玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！

（1）指名读。

（2）价格不菲：菲，微薄；价格不低，价格昂贵。

（3）谈体会：你从中知道了些什么？

经不住诱惑的原因是：一是，家境贫寒。二是，没人知道的情况下。

三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？

3、如果你是家境贫寒的库伯，现在捡到了十美元，你的心情如何？

c：可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。

（1）此时库伯的心情是什么样的呢？（矛盾、不安）从哪里能够看出来？

（竭力、另一个声音）

（2）如果是一个真正的小偷，会是什么样的心情呢？

4、能有这样矛盾的心情也不是一个小偷该有的。但是库伯始终是把别人的钱放在了自己的兜里，这还是叫偷，请你在1—3自然段再找出能彻底让库伯摆脱罪名的句子。

d：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

（1）“神不知鬼不觉”是什么意思？你能不能找出另一个词语代替它？

（2）为什么他要在神不知鬼不觉的情况下，把钞票还回去呢？

过渡：库伯的想法多么好呀！他能如愿以偿吗？

（学生读句子：丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师。由于没有人承认，校长只好请丹尼斯的家长来学校协商。）

5、如果你是库伯，此时的心情会是怎样的？

（1）（出示课文插图一）你从库伯的神态、动作（眼睛、脸色、手）看出了什么？

心理活动：他吓得心理乱跳，手掌出汗，内心非常紧张、焦急、懊恼，生怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。

“小偷”

为什么打上引号？

（二）领悟方法的巧妙

师：丹尼斯的爸爸来到学校，接下来会发生什么样的情形呢?让我们小组学习第6---9自然段。

1、课件出示学习提纲，自主学习

（1）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

（2）你觉得丹尼斯的爸爸给库伯改正错误这个办法怎样？为什么？

（3）这件事结束后，长大后的丹尼斯再提起时，他爸爸是怎样看这件事的？

2、汇报学习情况

3、理解“淡然一笑”，齐读第9自然段

（1）“淡然一笑”表明了什么？这里能换其它的词吗？

（“淡然一笑”表明丹尼斯的爸爸不经心、不在意。“微微一笑”、“轻轻一笑”）

（2）从这句话中你能看出来丹尼斯的爸爸处理这件事的目的是什么？

（不是在于惩罚，而是让那个犯错误的孩子承认错误和改正错误。）

4、通过丹尼斯的爸爸用送太阳的方式，让事情得到圆满解决，你觉得丹尼斯的爸爸是一个什么样的人？（聪明、宽容、善良）

5、送太阳的意义。（送去的是尊重、理解、宽容）

（三）走进库伯的生活

1、师：库伯把十美元钱归还给了丹尼斯,留下了小太阳。在小太阳的陪伴下, 库伯成长为了一个什么样的人呢?请同学们默读第10-12自然段，说一说你的认识。

2、库伯为什么在丹尼斯爸爸给他颁奖时送还小太阳，他此时可能会想些什么？

（1）还太阳时的对话。（分角色读）

（2）当时的库伯可能在想什么？

（3）还太阳的意义。（还的是一颗感激的心，一颗知错就改的心）

三、深度开掘，提升主题

课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题吗？

1、学生交流（小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错）

2、师小结：

（1）这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为一个诚实善良、正直勇敢的人。

（2）这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。

四、总结全文，赠语激励

丹尼斯的爸爸是一个聪明、善良、宽容，善于引导学生改正错误的好警察。

库伯是一个诚实、知错就改的好孩子。人非圣贤孰能无过。----《左传》

人无完人。犯了错并不可怕，可怕的是不改正错误。如果犯了错误，只要虚心接受别人的意见，并勇于改正自己的错误，一定会成为一个优秀的人。

老师也希望同学们的心里也有个小太阳，这个小太阳时刻提醒你们知错就改，做一个诚实、正直、勇于承认错误的人。

五、布置作业，拓展延伸

这个“小太阳”照亮了库伯成长的道路，你心中也有这样的“小太阳”吗？请你拿起笔来写写“我心中的小太阳”。

［板书设计］

19

装在信封里的小太阳

送

还

丹尼斯的爸爸 库伯

聪明（宽容、善良） 诚实（知错就改）

特点分析

教材特点：

《装在信封里的小太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文S版五年级上册第四组的一篇课文。本文主要讲述了在下课时,库伯捡到了丹尼斯掉在桌子下面的十美元钱,随后他想还给丹尼斯却又怕被同学们误认为是他偷的而不敢还。后来丹尼斯的爸爸发给全班每个同学一个装有小太阳的信封,让捡到钱的同学留下小太阳,把钱放进去,而没有捡到钱的同学则原封不动地都交给丹尼斯,这样库伯就有了还钱并改正错误的机会。长大后,库伯在一次嘉奖优秀警察的颁奖会上,当面向前来给他颁奖的丹尼斯的爸爸承认了错误。本文是一篇教育美文。

教学特点：

进入小学五年级的学生，在语文学习方面有了一定的基础，如：识字、积累词语、写作等，并有一定的阅读理解能力，自主探究和合作学习能力，但还需进一步指导。而在现实生活中有的同学可能也有过类似的经历，也曾犯过错，因为各种原因却没有及时承认或改正，所以教学时，要抓住两个主要问题“丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的“”库伯是个怎样的孩子”，启发学生在读中感悟、体会，从而把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理，让学生把从课文中学到的道理应用到自己的生活实际，学以致用，从而达到教育学生从小要树立诚实的美德，努力做到知错就改的目的。

理念与目标

理念：在教学设计中教师力求做到：围绕“装在信封里的小太阳”这条主线，由学生质疑问难，以读代讲，展开教学；激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生自主学习和合作能力。

《语文课程标准》指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。《语文课程标准》指出：”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美

乐趣。《语文课程标准》指出：”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。

目标：

1、知识目标

（1）引导学生把握课文主要内容。

（2）

抓住重点词句，体会作者语言的精炼，用词的准确。

（3）

通过小组合作学习和朗读，了解库伯和丹尼斯的爸爸是怎样的人。

2、能力目标

通过小组合作学习、讨论等方式，培养学生自主学习和合作能力。

3、情感目标

理解课文蕴含的道理，受到感染，树立诚实的美德，使学生受到做错事要敢于承认和改正的教育。紧密结合自己的思想，把诚信当作自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观。

教学重难点

1、教学重点

引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做错事要敢于承认和改正。

2、教学难点

联系上下文，理解课文的重点词句。创新设计

设计一：导言激趣

由题入手

以说说太阳的好处为话题导入,激发学生的兴趣,再以多角度从不同侧面提问读题的形式激活学生心中的探究欲,生发阅读期待，这是引导学生自主学习的有效方法和途径。而多角度从不同侧面读题，更是培养学生语文素养、语感能力的体现。

1．同学们,我们几乎每天都与太阳相伴,享受着它给我们生活带来的美好,现在就

请同学们各抒已见,谈一谈太阳给我们的生活带来的好处。(学生自由畅谈。)

2.是呀,我们得感谢太阳给我们带来的美好生活,如果没有太阳,人类的一切都将不复存在。这节课让我们一起走进19课《装在信封里的小太阳》，看一看今天的太阳将带给我们什么呢？

3.板书课题,指导学生读题。质疑:“装在哪里的小太阳?”“装在信封里的什么?”激发阅读期待。

设计二：自由读文，整体感知

阅读教学是一个对话的过程，根据这一指导思想，教师让学生在整体感知课文的基础上，体会文中人物的思想感情，从而受到感染，树立诚实的美德，做错事要敢于承认和改正；在阅读中揣摩文章的表达顺序，从课文中画出两组词语,并朗读词语和句子,为讲述课文故事做准备。 第一组:只顾

只是

只好

只有

只淡然一笑

第二组:依然

忽然

然而

果然

淡然一笑

竟然

重点读好第7自然段,并概括归纳丹尼斯的爸爸说的话的两个方面的意思。(一是这个班里没有小偷,只有犯了错误还不敢承认的孩子;二是用归还装有小太阳的信封的方式为犯错的孩子提供改正错误的机会。)

设计三：自主学习，探究发现

学生是学习的主体，他们通过质疑、共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，去读书，去探索，去发现解决问题的办法，从而品尝到成功的喜悦。在这一环节中教师把学习的主动权交给学生，让学生各抒己见，有利于学生公正、完整地认识库伯这个人物；以读代讲，让学生更好地体会人物的心情，领悟到丹尼斯爸爸

做法的巧妙和对一个孩子特殊的爱；教师在这个过程中是参与者、指导者、合作者，而不是旁观者。

带着问题品读课文，感悟库伯的形象。

思考问题：丹尼斯的爸爸说：“丹尼斯今天在教室里弄丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗？我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。”你同意丹尼斯的爸爸的说法吗？根据和理由是什么?

(1)让学生自由默读课文，寻找根据，并在相关的词句旁做上标记，写出体会。教师巡视指导。

(2)学生交流看法。教师相机引导学生理解下列句子。

句子1、“起身时……依然没有回应。”

(重点品味“立即”、“又”从而体会库伯当时内心的真实想法。)

句子2、“整整一个下午……神不知鬼不觉地把钞票还回去。”

(重点品味“整整”、“非常不安”、“神不知鬼不觉”，想象库伯的内心活动和他会怎样神不知鬼不觉地还钞票。)

句子3、“由于没有人承认……同学们会把他看成一个小偷。”

(重点品味“可他又不敢承认”、“一旦”、“会”,引导学生想象库伯的心情,以“之所以库伯不敢承认,是因为他害怕……害怕……”说出自己的猜想。)

句子4、“第二天,丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家……丹尼斯的爸爸满意地笑了。”

(重点品味“果然”、“丹尼斯的爸爸满意地笑了”,引导学生联系全文多角度思考：丹尼斯的爸爸满意地笑了，他为什么笑呢？交流后指导学生品读句子。)

句子5、“多年以后,库伯也当了一名警察……后面落款是库伯的名字和多

年前的那个日期。”

(重点品味“竟然”和“多年前的那个日期”，引导学生联系上下文说说竟然的意思，和“多年前的那个日期”的含义。然后顺势设疑：库伯的所作所为让你想不到的是什么？由此你想到了什么？)

设计四：延伸课外，感悟实践

努力创设开放式的教学，延伸到课外，服务于课内，促进课内外结合，提高学生的责任和人文素养。

同学们喜欢

“实话实说”节目吗？现在我就现场插播

《实话实说》节目，我就是主持人崔永元，同学们就是特邀嘉宾。学过《装在信封里的小太阳》一课，你认为库伯长大后成为出色的警察与这个小太阳有关系吗？（揭示课题含义）此时此刻你最想说的一句话是什么？可以是一副对联，一句诗，一句格言、警句……

在这一环节，同学们把通过学习这一课的感受用多种表达方式一吐为快，情感发自内心，语言溢于心田。学生发出这样的感叹：

学习，因为诚信而进步；工作，因为诚信而成功； 人生，因为诚信而精彩；

社会，因为诚信而和谐； 让我们用心灵呼唤诚信；让我们从诚信走向明天！

“画你心中的小太阳”主题活动：你在生活中有过类似的经历吗？如果你也曾犯过错，因为各种原因而没有及时承认或改正，请把你想说的话写在纸上，装进信封里，巧妙地交给对方，现在承认及改正错误还不晚。

教学反思

１．以人为本，了解学生心理特点，据题质疑激发学生学习的主动性，引发学生的探究欲望，切入巧妙。

２．问题的产生来自于学生，

把学习的主动权交给学生；让学生各抒己见，有利于学生公正、完整地认识库伯这个人物；以读代讲，让学生更好地体会人物的心情。让学生在读课文、谈体会的过程中，领悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和对一个孩子特殊的爱；结合语言环境体会词语的意思，有助于学生理解和运用词语；

让学生看图谈体会，认识到这“小太阳”不仅使儿时的库伯改正了错误，同时也照亮了他今后的人生道路，使他成为一个勇敢、正直的人。

３．在教学中教师力求激发学生的求知欲望，让他们选择小组内感兴趣的问题去读书讨论。学生通过自己读书，自己发现问题，自己解决问题，组内相互评议的方式学会了合作与交往。教师在这个过程中是参与者、指导者，而不是旁观者。

4．努力创设开放式的教学，延伸到课外，服务于课内，促进课内外结合，提高学生的责任和人文素养。谈话栏目《实话实说》的设计，为学生提供了一个抒发个人情感，展示自己丰富的语文素养，平等地交流与对话的平台。

5．“画你心中的小太阳”主题活动设计体现了语文教学注重学生情感、态度、价值观的培养，体现综合性学习特色，指向学生完美人格的形成。