14 居里夫人的三克镭教学设计与反思

《居里夫人的三克镭》教学设计

泸溪县白沙小学

马凤花

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、1.同学们，今天我们继续学习《居里夫人的三克镭》，让我们齐读课题。

2.

通过上节课的学习，你认为她是一个怎样的人呢？你能做个简单得评价吗？

（居里夫人十分伟大；居里夫人为全人类着想；）

3.

作者也对居里夫人有一个评价，他是如何评价的呢？（居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。）这到底是怎么回事呢？三克镭怎么会展示一位科学家伟大的人格呢？

（板书：伟大的人格）？相信我们在学习完本课之后就会找到答案的。

4.

请同学们回忆一下，居里夫人的三克镭是怎么来的？（第一克镭：自己提炼；第二克镭：美国公众捐赠；第三克镭：美国公众捐赠。）

二、细致研读

1.请同学们根据这个自学提示来学习1—4自然段，默读并思考：既然居里夫人是镭的发明者，美国公众为什么还要把两克镭捐赠给她呢？(不动笔墨不读书，边读边到文章中找到相关的句子。）（事实上，居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。）

A.哪个地方深深地打动了你？（毫无保留）体现了居里夫人将镭的提纯方法全部都公布于众，自己没有留下一点秘密。还有哪个地方也打动了你？镭是在18年前由居里夫妇发明的，他们有没有为公布镭的提纯技术而犹豫？你从哪个词语体会到的？（就）既毫不犹豫，又毫无保留，这充分体现了居里夫人的哪个伟大品格？（板书：大公无私）

你敬佩她吗？请读出她的大公无私！

B.

（放弃了专利）意味着什么？（意味着就放弃了财富）

C.

文章中是怎样介绍这项专利技术、提纯技术的？到文章中找一找。（1.这位美国记者推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就英国富甲一方了。2.镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿。3.只要在这项专利书上签字，所有的困难不是都可以迎难而解了吗？）

①谁来读第一句？什么叫“富甲一方”（在某个地方很富有。）

②谁读第二句？这个句子中有一对反义词，你发现了吗？（腰缠万贯、困顿）哪个地方表现了居里夫人是困顿的,到文章中找一找。（端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位记者留下了深刻的印象。可十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。）

③自己读一读第三个句子，想一想这是一个什么句子？（反问句，你能换一种说法吗？）

④从这些文字的描述中你体会到这是一项怎样的技术？（很重要的、很有价值的、很值钱的、很宝贵的。）

⑤可就是这样重要的专利技术，他们却-——居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

D.你被她的大公无私打动了吗？带上这种情感读出来。

2.你知道居里夫人为什么要将镭的提纯技术公布于众吗？她又是如何解释的？（居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”）

（1）哪个地方深深地打动了你？（没有人应该因镭致富，你读懂了：她有没有把自己的科研成果当成是谋利的资本？可见她的思想境界是多么崇高。请你读出她崇高的境界！）再一个是：它是属于全人类的。此时此刻，她心里想的都是——全人类。想的是——为全人类作贡献！（板书）

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们可以感受到什么？（她认为这样做

很平常。）（将自己的重大科研成果毫无保留地公布于众，是多么不平凡的举动，可是她却看得“异常平淡”！这是多么崇高的境界！再读！（“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”）

3.

A.同学们，你们知道居里夫妇发明镭的过程是怎样的吗？为了得到镭，居里夫妇必须从铀沥青矿中分离出镭来。在一间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣，一锅锅地煮沸，还要用棍子在锅里不停地搅拌；要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的溶液倒进倒出。就这样，经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从几十吨矿渣中提炼出0.1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。

B.

你有怎样的感受？（镭的提炼过程是——）很艰难。

C.

提炼出镭可谓是历尽艰辛，可她却——读——（事实上，居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。）

D.

她这样做，到底是为什么？因为从她的内心里认为——（“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”）她时时刻刻想着的是——全人类，一心为全人类作贡献。

E.

这就是一位科学家伟大的人格。读：（这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。）

第二、第三克镭的用途

1.

请同学们默读4—6自然段，想一想：居里夫人用这两克镭做的什么？（研究，治疗癌症研究）（从这里我们可以看出：居里夫人心里想的都是什么？科学研究，科学事业，她研究出成果后自己保留了

吗？可见，她致力于科学研究，醉心于科学研究事业！（板书）读出她对于科学事业的追求！即使居里夫人在物质上如此困顿，但是依然没有阻止她对于科学的事业的追求。居里夫人高尚的品格深深地打动了记者麦隆内夫人，于是她奔走宣传，积极给居里夫人募捐。）

2.

合作探究：请与同桌合作研读5、6自然段，并思考：麦隆内夫人才开始发动美国公众捐赠的时候遇到了哪些困难？她是怎么解决的？（麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在美国奔走宣传，最终获得成功。）

A.本来麦隆内夫人认为找10位女百万富翁募捐，他们会解囊相助的，却不成想_“碰了壁”，于是她意识到读——；要想募捐成功，就先要呼唤——你从“奔走宣传，最终获得成功”体会到什么？（募捐费了很大的劲）是谁把那一克镭送给居里夫人的？

3.

1921年5月20日，美国总统将公众捐赠的一克镭赠予居里夫人。你有怎样的感受？（美国总统对居里夫人的科学研究事业高度重视！居里夫人的高尚品格感动了美国总统，更感动了——美国公众。）

4.

第二次募捐也是这样困难吗？说明了什么？（美国公众已经对居里夫人的高尚品格打动了。）

5.

5、6两个段落都是写麦隆内夫人发动美国公众捐赠镭，作者是平均使用的笔墨吗？详细写的是第5段，简略写的是第6段。我们在写作文的时候也要注意学习作者这种详略得当的方法。

6.

你知道居里夫人都研究了一些什么、做出了哪些成就吗？

（居里夫人（1867—1934）波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖金。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。）（请读出她伟大的成就！）

8.同学们：看到居里夫人所做出的巨大贡献，你认为和这两克镭相比，哪个的价值更大？（由此可见：居里夫人将这两克镭的价值发挥到最大，为人类作了多大的贡献啊！）

7.

可是，你们知道吗？因为她长期在艰苦的条件下进行紧张的放射性元素研究，致使有毒物质侵害了她的健康，她晚年身患多种疾病。最后因白血病去世。当你了解了这些之后你有怎样的感受？（居里夫人醉心于科学研究事业，为科学勇于献身的精神令人感动，这就是科学家伟大的人格！读：（这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。）

自传

1.

很多人都认为居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解，她在自传中做了解释，你能从7、8两个段落中找到相关的句子吗？

(“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”)

（1）他们说的是什么？（只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以迎刃而解了吗？）

（2）居里夫人签字了吗？因为她相信——他们夫妇是对的。(在哪方面是对的？将镭的提纯技术公布于众。）

⑶她认为人类需要——；但人类也需要——（这两种人都会推动社会的进步.)咱们男女生合作读一读吧，男生读黑色字体的句子，女生读红色的。读——

⑷居里夫人是哪种人？她是——梦想者，是醉心于事业的大公无私的人。

（3）你知道居里夫人的梦想是什么吗？（一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，为科学而献身）请读出她高尚的品格！这就是一位科学家伟大的人格！读：（这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格！）

⑷你的梦想又是什么？你长大了想当什么？相信同学们只要好好努力，就一定会心想事成！

三、总结全文，升华情感

1.

请同学们看一看，课文以三克镭为线索贯穿全文，从第一克镭中，我们可以感受到居里夫人哪个伟大的人格？（大公无私，一心为全人类作贡献）作者又是通过哪些方面的描写才让我们感受到她这些伟大的人格的？（通过描写居里夫人的言行让我们感受到的。）（板书：言行）从第二、三克镭我们又感受到居里夫人的哪个伟大的人格？（醉心于科学研究事业。）所以，作者这样说：读：居里夫人曾经拥有过三克镭。这三克镭展示了一位科学家伟大的人格。）怎么样？这个问题我们解决了吗？把这个问号擦去吧。

2.

引出资料理解醉心于事业的大公无私

像居里夫人这样的科学家还有很多，他们为了全人类的幸福而探索着、钻研着，从不计较个人得失。请同学们看一看这些耳熟能详的科学家，他们分别是：牛顿：英国皇家学会会长，英国著名的物理学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。爱迪生：爱迪生是技术历史中著名的天才之一，拥有超过2000项发明，其中爱迪生的四大发明：留声机、电灯、电力系统和有声电影，丰富和改善了人类的文明生活。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么?他们都是哪一种人？（醉心于科学事业的大公无私的人。）

4.在这些“醉心”于科学事业的梦想者心里有的只是什么?

生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

5.课文学到这里，你一定会对居里夫人有了更深的认识，你认为她是一个怎样的人呢？她的哪些品质令你难忘呢？现在就请你拿起手中的笔，把你心目中的居里夫人写在66页的空白处吧。

谁想与同学们分享你心目中的居里夫人？谢谢你的分享，使我们感受到居里夫人的无私奉献！（一心为全人类作贡献的伟大人格！醉心于科学研究事业的高尚品格！）

5.

同学们，这节课让我们认识了醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献的居里夫人。她将自己的全部都奉献给了人类的科学事业，从不计较个人得失，只是全身心地为人类谋幸福。我们也要好好学***了为祖国做贡献，做国家的栋梁之材！最后，老师给同学们留了个作业：你还知道哪些科学家的故事？跟同学分享。这节课我们就上到这里，下课！

《居里夫人的三克镭》教学反思

泸溪县白沙小学

马凤花

一、成功之处

1.在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。

“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。

因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。

2.

教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的

学习。

3.

注重问题引领：在课堂伊始，我就引导学生找出：作者是如何评价居里夫人的？（居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。）接下来，我抛给学生一个问题：到底是怎么回事呢？三克镭怎么会展示一位科学家伟大的人格呢？启发学生到文章中探究、学习，学生学习的积极性一下子调动起来了。

4.

及时补白文本：在学生学习居里夫妇提炼第一克镭的时候，我问同学们：你们知道居里夫妇是怎样提炼出第一克镭的吗？然后我给孩子们声情并茂地讲述他们地提炼过程，让他们进一步明白他们在提炼镭地时候可谓是历尽艰辛。让他们更加敬佩居里夫人地高尚品格。

在学生了解了麦隆内夫人两次募捐成功后，我及时给学生呈现居里夫人的巨大贡献，在对比中让他们明白和居里夫人的巨大贡献相比，那两克镭的价值微不足道。进一步让学生感悟到居里夫人的高尚品格，以及对人类做出得巨大贡献。

5.

适时拓展：同学们，像居里夫人这样的科学家还有很多，他们为了全人类的幸福而探索着、钻研着，从不计较个人得失。请同学们看一看这些耳熟能详的科学家，他们分别是牛顿、爱迪生。他们又什么共同的特点？让学生进一步感受这些科学家醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献的高尚品格。

6.

读写结合：课文学到这里，你一定会对居里夫人有了更深

的认识，你认为她是一个怎样的人呢？她的哪些品质令你难忘呢？现在就请你拿起手中的笔，把你心目中的居里夫人写在66页的空白处吧。以此让学生进一步感受居里夫人的伟大人格，也可以锻炼学生书面表达的能力。

二、不足之处

１、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。

２、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂的效果。

学生在第一次课上反应平平，甚至到最后对居里夫人的伟大人格的理解也不冷不热，正是我一味的牵引，大量的追问和高深的讲解的所致。可惜当时的我并没有意识到。那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。