37 发烫的手指教案教学设计导入整理

发烫的手指

一、

音乐导入，学习第一节。

1、上新课前老师想带你们去一个地方（媒体出示维也纳风景图），你们看，风景优美的维也纳是一座闻名中外的音乐之都，无论是在豪华的宫殿里，还是在一家简陋的旅馆里，都能听到优美的音乐声。

2、师读：二百多年前，在维也纳一家简陋的小旅馆里，一个旅客正躺在床上，闭目欣赏从楼上传来的钢琴声。

（1）学习生字“欣赏”

欣是前鼻音，开一组小火车。赏中间的口写得扁一些。

（2）学习生字“楼”

（3）学习生字“钢琴”

刚用换部首的方法记住

。琴是前鼻音，下面是今。

（4）让我们把字宝宝送回家，一起来读第一小节。

（5）这琴声时而(

)，时而(

)……

（6）（点击播放“高亢激昂”的音乐）你们觉得这首乐曲听上去怎么样（生答：响亮、激动）

这琴声高而洪亮，听了使人的情绪激动昂扬。这样的声音就是高亢激昂。（填入“高亢激昂”指导有感情的朗读词语，齐读）

（7）（点击播放“委婉深沉”的音乐）这首乐曲和刚才那首相比，又听上去怎么样呢？（生答轻、低沉）

有高有低、婉转起伏，好像风儿在低声地吟唱。这样的声音就是委婉深沉。（填入“委婉深沉”指导有感情的朗读词语，齐读）

3、出示句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。。。。。。

是呀，这琴声一会儿声音高而宏亮，一会儿婉转低沉。真美呀！让我们一起来读一读。

“这是谁呢？弹得这么好。”他想。突然，（点击“滴水声”和动画）

一滴水掉在他的脸上，他睁开眼睛往天花板看。这时，又有一滴水掉落下来（点击动画）。这是怎么回事呢？请大家来听录音，想一想。

二、整体感知、揭示课题。

1、听录音，思考填空。

2、指名说（3人）

（

）在弹琴，手指（

）了，就（

）在水里冷却一下，然后（

）手，结果，水（

）。

出示答案，齐读。

3、这就是我们今天要学习的课文

，让我们一起来读读课题。（贴课题）

4、课文讲的是贝多芬的故事，他是德国一位伟大的音乐家。（贴贝多芬）

学习生字“伟”，用形声字的方法记住。

介绍贝多芬

三、学习贝多芬手指发烫的原因

1、请你自己快速读读课文，课文中的旅客是怎样称赞贝多芬的。用直线划出来。

2、指名说，出示句子，真努力呀，伟大的音乐家！

板书

真努力

“真”还可以用哪些词语代替？

学习“努”，用形声字和换部首的方法记住。（怒）

3、贝多芬到底是怎样努力练琴的？让我们跟着那位因漏水而轻手轻脚上楼寻找答案的旅客近距离地观察一番吧。

学习“脚”

读读第三节，课文中哪些词语和句子可以看出他的努力呢，找到有关句子，说说理由。

4、随机学习，质疑

（1）透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。

a全神贯注是什么意思？集中精神做一件事情。

你知道还有哪些词语也表示什么意思？（出示聚精会神、一心一意、目不转睛。。。）

代入句子中齐读。

b 你从“身边放着一盆冷水”看出了什么？

身边放着冷水就说明他其实是经常这样，都已经有经验了，事先做好了准备，手指发烫时用冷水浸一下。

C先师读再指名读

下面先听老师来读一读这句话，你觉得老师读的怎么样？

指名读

(评价：老师听出来，你也是全神贯注地在体会贝多芬的努力)

师范读，指名读，小组读，齐读。

（2）他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。

a不时

谁来说说“不时”什么意思？经常不断地

说明他间隔一段时间就觉得手指发烫需要冷却一下手指

b甩甩双手

在冷水里浸了以后贝多芬并没有用毛巾把手擦干，而是甩掉了水以后又继续弹琴，他连擦手这几秒钟的时间都不肯浪费，可见他是多么的努力。

c继续

继续说明他抓紧分分秒秒的时间

师范读，指

小组读，齐读。

（3）原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。

a 从太久这个词语说明什么

说明贝多芬时间弹得长

b 都发烫

小朋友们有没有学习钢琴的？（有）你一般弹多久？（1——2小时）你会累吗？手指会发烫吗？如果妈妈让你连续5、6小时你愿意吗？（不愿意。）可是我们的贝多芬已经弹了可能有7、8小时了，甚至更久而且他弹得那么认真，不浪费一分一秒，所以连十根手指都发烫了。

C 随时

谁能给它找个近义词？（经常、时常）

说明他的手指不只需要冷却一次，而是时不时地需要冷却一下才能继续练琴。可是没有弹过钢琴的小朋友要问了：弹久了手指真的会发烫吗？那我们耳听为虚，眼见为实。（看录像）

d师总结：弹琴速度快。手指一秒钟弹8-10下，琴弦震动快，香烟放到琴弦上可以点燃了。

指名读，男女生读

（4）因为匆忙，水溅了一地，正顺着地板缝滴到楼下……

匆忙

水为什么会溅了一地？

因为贝多芬太抓紧时间练琴了，所以甩手的动作太快，把水溅了一地。

指名读，齐读

5、找到了这么多的词语句子，现在你能用文中的话来说一说贝多芬练琴时的努力吗？

出示：贝多芬真努力呀！他（

）。

6、师引读第三节重点句子。

贝多芬真努力啊！他正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。

贝多芬真努力啊！他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。

贝多芬真努力啊！他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。因为匆忙，水溅了一地，正顺着地板缝滴到楼下……

四、学习第四、五节。

1、师引读：这一位年轻的先生是谁呢？见旅客这么好奇，侍者轻轻地告诉他——生接读。

2、你从轻轻看出什么？（侍者不想打扰贝多芬弹琴，体现了侍者对贝多芬的尊敬）

3、师引读：旅客听了，不禁暗暗赞叹（变红）——生接读。

4、指导朗读。

让我们和这位旅客一起暗暗地赞叹这位伟大的音乐家。（生读句：真努里呀，伟大的音乐家！）

板书：伟大

5、师：（播放命运交响曲）当我们听到这首《命运》交响曲，就会想到这位伟大的音乐家，他的伟大在于努力，他的努力成就了他的伟大，老师还要告诉你们，他的伟大在于他对音乐的执着和顽强的毅力。

补充贝多芬的故事。

6、师：学到这儿，小朋友一定也想用自己的话来夸一夸这位伟大而且努力的音乐家。（出示：贝多芬，你真（

）

7、让我们带着对这位伟大音乐家的深深敬意，再来大声地赞一赞贝多芬。生再读句：真努里呀，伟大的音乐家！

五、揭示道理。

这个故事让我们牢记：只有勤学苦练，才能取得成就

。

37发烫的手指

贝多芬

真努力→伟大