21 奇异的琥珀第二课时教案

《奇异的琥珀》教学设计

信阳市特殊教育学校 连赟

教学

目标

一、知识与技能

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文的最后一个自然段。

2、熟悉课文内容，理解科学家是怎样推测这块琥珀形成和发现的过程的，明白这样想象的依据是什么。

3、复述故事过程。

二、过程与方法

1、通过朗读练习和指导，达到正确、流利、有感情的朗读课文和熟悉课文内容的目的。

2、通过学生自主学习，合作学习，探讨与交流，明白这块琥珀为什么是奇异的以及这块琥珀是怎样形成和发现的。

三、情感、态度和价值观

1、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2、培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

分组

目标

C组 B组

A组

通过自主合作学习，探讨与交流，独立复述故事过程，明白这块琥珀为什么是奇异的。

熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。

了解琥珀的形成过程，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。

教学重难点

重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理推测的依据。

难点：理解科学家推测的依据。

学法引导

教学准备

课时

教法：引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。

学法：看、读、思、画、议、交流。

ppt以及琥珀形成过程的动画展示

第二课时

教学过一、回顾旧知，导入新课

程

1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀

谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？

2、课件出示琥珀的图片，

[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]

2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值

3、作者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。

板书：与众不同令人惊异

二、深入学习课文

（一）透过“样子”，感受奇异

1、出示：

（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看

见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）

（1）指名读，结合生活实际理解“黏稠”

（2）通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？

板书：看见 想象 推测 知道

看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。

想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。）

推测：（发生在一万年前的故事。）

知道：（在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）

（3）同桌两个人一起再来读读，课文的最后一小节，然后结合课文内容来说说，这块琥珀给了你怎样的感受。

师总结点题：这多年，保存得那样完好无损，通过它还可以来推测一万年前发生的故事，并且知道在远古时代就已有了苍蝇和蜘蛛这些物种，这块琥珀可真是奇异呀！

板书：保存完好 （4）根据提示的四个词语，试着来背背这个小节的内容。（学生自己背，全班齐背）

5、这块奇异的琥珀让我们可以推测——生读：发生在一万年前的故事，

师引：并且可以知道——生读：在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛。

理解推测：

（出示解释：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。）

我们已经知道的事情是什么？——再回读上文——（在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

师：根据这些已知的事实，作者推测出这块琥珀的形成过程，推测出一万年前我们不知道的事情。下面就让我们一起来了解这块琥珀是怎样形成的吧。

（二）精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。

（1）课件出示动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)

[意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。] （2）看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。

（3）小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

（4）全班汇报交流。

学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）

（5）师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）

（6）师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？

指名读相关句子，出示课件，理解句子。

（7）分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

2、学习形成化石部分（10—12自然段）

（1）过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

（3）学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。

（4）[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

a.我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

b.出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。

[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。]

c.教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？

3、简单了解琥珀的发现过程

（出示课件，指名反馈）

4、复述故事过程

先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）

a.琥珀是由松脂球变成，推测出（ ）

b.琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（ ） c.苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（ ） d.琥珀是海滩上发现的推测出( )

[意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。]

三、了解课文写作特点和琥珀的作用：

1、同桌合作读文，分清想象和推测的内容。

（1）体会作者想象的合理性。

师：你觉得作者想象它们在松脂里挣扎的情节是否合理？请联系文中描写这块琥珀的有关内容谈谈。

引读：作者之所以这样想象，因为——琥珀中有黑色的圆环。还因为松脂又具有黏稠性。所以，那两只小虫在松脂里——前俯后仰地挣扎。

小结：可见由于作者科学推测、合理联想，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。

2、总结全文，布置作业：

（1）课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍蝇想

像出来的。请你也发挥想像，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇呢？

（2）同学们想像得真不错，请把大家想象的内容写下来吧。

板书设计：

21 奇异的琥珀

地壳运动 漫长岁月

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