23 自然之道课件配套优秀教案设计

自然之道教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发；

2.通过课文和丛书学习，掌握环境描写的好处。

教学重难点：

重点：懂得“自然之道”，并从中受到启发。

难点：体会环境描写的好处，并能将环境描写应用到自己的文章中。

教学过程：

一、回顾整体，词语引入

1.师：同学们，上节课，我们已经共同学习了一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》，这节课让我们继续学习这篇课文，探索大自然的内在规律，相信同学们会从中得到更多的启示。 2.选词填空，完成课文主要内容。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人(后悔不已)。

二、品味语言，感悟“蠢事”

1.师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。

出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。

2.假设现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，你觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。

3.全班交流

出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。

（1）这句话写得好不好？好在哪？

（2）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？

师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的？

出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？

（2）向导当时为什么若无其事呢？可为什么又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？

师：愚不可及的事还有吗？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。

出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一

件愚不可及的蠢事。……以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。

师：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七八自然段。尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）

师：天啊！看我们做了些什么——

生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了；一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。因为我们违背了——自然之道。

三、环境描写，读中体会。

1.师：本文按照事情发展顺序，起因经过结果一一描述清楚。这其中有一句话，虽然只有短短的11个字，却必不可少。

出示：黄昏的海岛，阳光很明媚。

师：这句话是什么描写？放在文中因果之间有什么作用呢？

⑴渲染了…氛围；⑵交代了故事发生的时间、节令、地点等；

⑴为后文…埋下伏笔，做…铺垫；⑵推动情节发展；⑷呼应开头，深化…主旨。

师：这样的环境描写在文章中经常会出现，并且都起着十分必要的作用。请同学们打开主题丛书（五），P10，《奥克兰岛的神秘海洞》。由于课文较长，时间有限，我们只选取其中一部分进行品读。请同学们用自己喜欢的方式，快速阅读1-11自然段，找出其中的环境描写，并进行品析。

出示：整个海面上显得特别安静，只有船桅上的绳索发出一阵阵轻轻的声响。

师：联系上下文，想一想，这里的环境描写有什么作用呢？

渲染了一种暴风雨前平静的诡异气氛，为后文“格兰特将军”号陷入危险境地以及人们悲惨遭遇埋下伏笔。

师：“格兰特将军”号的命运究竟是怎样的呢？请同学们课后自行阅读。我们再来看一篇，请同学们把书翻到P38，《热带雨林的悲歌》。快速浏览文章，捋清文章脉络，并找到其中的环境描写，进行品析。

出示：归来的路上，夕阳西下。在广阔无垠的大海上，我们又看到那些拉着木材的大船，它们沿着海岸线缓缓前进。

渲染了一种沉默的无可奈何的悲凉气氛，深化了主旨，呼吁人们保护热带雨林。

师：我们品读了这么多环境描写，了解了环境描写的重要作用。那你现在能将环境描写应用到自己的作文中吗？我们来进行一个小练笔。

出示：

今天的数学测试，我的成绩提高了，走在放学的路上，

放学了，外面却突然下起雨来。同学们一个一个被家长接走，我站在校门口，

周三下午上完活动课，同学们回到教室一直乱哄哄地吵闹。只见老师阴沉着脸站起来说道：“学会安静了再放学。”霎那间，

四、回归整体，提升文本

师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。希望同学们要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。同时，希望在今后的写作中，同学们能够学会将环境描写应用到文章中，是自己的文章增光添色。下课！