Part A教案1

Unit3 Seeing a Doctor Part A教学设计

执教：莆田市仙游县榜头中心小学

林忠英

一．教学目标：

语言知识目标：

1.

在图片的帮助下听懂,会说，会认读单词ill,wrong,headache,toothache,fever,have a cold等。

2.

学习句型：What’s wrong with you?及I have a headache. 语言技能目标：

1.

能根据拼读规律，读出单词ill, headache, toothache等单词。

2.

能够询问他人的健康状况并给予帮助。 3.

能根据模拟的情景进行表演和对话。

情感态度：

能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。

二：教学重难点：

教学重点：

1.单词：ill,wrong,headache,toothache,fever；词组have a cold，have a fever等及句型What's wrong with you?及I have a headache.在情境中的运用。

教学难点：

1.能自己说出有关ache的单词。

2.灵活运用所学的知识去口头及书面关心询问别人并能作出相应的回答。

三．教学工具：

本课新单词卡片，课件，多媒体教学光盘

四：教学过程：

Step1:Warming up and lead in 1.Greetings. 2.Watch a video and free talk. T:How is the weather in spring? Ss:It’s cold in the morning and it’s hot in the afternoon. 3.Lead in the topic. 设计意图：通过问候和谈论天气，活跃课堂气氛，增进师生情感，同时和接下来的一段最近备受关注的流感新闻报道引出cold(冷的)以及初步感知headache，fever为接下来的学习新知作好铺垫。

Step2:Presentation (一)1.Talk about the picture.

T: Ben is not very well. What do you want to know about him? 设计意图：通过Ben不舒服的图片，让学生自主发问，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和自主学习的能力。同时，也自然过渡到新课的学习。

2.Watch and choose. (1).Task1:What’s wrong with Ben? A.headache B.toothache (2)learn the word“wrong”. (2)Watch the video. (3)Check the answer and learn the word “headache”

(4)learn the sentence “What’s wrong with you?”“I have a headache.”. 设计意图：学生带着问题听录音，通过第一次听看，整体感知语篇信息。同时，问题的AB选项的设置带有图片，可以有效的帮助学生理解文本，减轻学生的任务负担。

3.Learn the word“toothache”. Show a picture to learn it. 4.Learn the relative words about“ache”. T: Please find out their similarities about the headache and toothache. 设计意图：在学习headache 和toothache之后，让学生自己找出这两个词的相似之处，进而自己说出ache的相关词汇如backache，earache，stomachache，不但突破了难点，也培养了学生的自主学习品质，为今后的长远学习打下良好的基础。

(二）1.Listen, tick or cross. （1）Listen and do the tick or cross. Task2: He is very hot.( ) （2）Listen and check it. （3）学习ill。

设计意图：再次带着问题对He is very hot.判断正误，不但是以Ben生病为主线的问题的深入设置，而且为下一个环节“You are a doctor”的诊断疾病作为依据，环环相扣。

2.学习“fever， have a cold”

T：If you are a doctor, can you guess what’s wrong with Ben? 4.Play a game “What is missing?”

设计意图：在有趣的游戏中，及时操练新知headache,toothache,have a cold,have a fever等等，可以让学生在玩中学，学中玩。

(三)1.Read and underline. T: Please open your book and talk about it with your partner, and then underline the answers.

Task3:What will Sally do? What will mom do? 2.Check the answer. 3.情感教育：Helping Each Other. 设计意图：结合文本内容，通过问题的进一步推进设置Task3，让学生深入解读文本，理解语篇内容，培养学生用英语进行思维和讨论的能力，提高学生的阅读能力。也自然而然的引出本课的情感教育。

Step3.Practice. 1.Listen and imitate. T: Let’s listen it and pay attention to the pronunciation and intonation, and then imitate it. 2.Role play it. 3.Act it. 设计意图：让学生听原文跟读，促使学生模仿语音语调，帮助学生建立良好的语音语调，为今后的英语朗读打下坚实的基础。

Step4. Consolation. 1.

Show a picture of our school. 2.

Choose one picture and then write a dialogue with your partner. 3.

Show time. 设计意图：通过出示学生所在学校的图片，有意让学生联系生活实际，在真实的情境中运用所学的内容，提高学生的综合语言运用能力。

Step5.Summary. T: What have you learned today? 设计意图：总结活动旨在帮助学生梳理本课所学的内容，养成归纳知识，为今后的语言自得打下良好的习惯和基础。

Step6.Homework. 1.

Listen and follow the tape. 2.

Finish the activity book. 五．板书设计：

Unit3 Seeing a Doctor Part A MOM: What’s wrong with you? Ben: I have a headache. toothache. fever. cold.