3 卖火柴的小女孩ppt专用说课稿内容

《卖火柴的小女孩》教学设计

教学目标

知识目标：（1）学习生字新词。

2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。

情感目标：重点学习1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

教学重点和难点

能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

课前准备

：多媒体课件

图片

安徒生资料

一、谈话导入，揭示课题。

〔看书中的图片〕同学们，在新年的太阳升起来的时候，一位小女孩坐在墙角里，她两腮通红，嘴上带着微笑，但是她已经冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。如果你发现了她，你会说什么？（学生自由发言）那么安徒生笔下的人物会说些什么呢？下面我们来学习安徒生的童话作品，板书课题14 卖火柴的小女孩

（学生齐读课题-）

二、新课

1、再引导学生交流课前查找的安徒生，这样能培养学生搜集和运用资料的能力

2、认读生字，交流记字方法，理解词语

，理清课文的脉络。

3、学习第一段。

（1）整体感知，了解大意。

默读，让学生说说读懂了什么，用一个词概括出来？（板书

）“可怜”这个词。

（2）读议结合，精读理解。

1.（出示卖火柴的小女孩的课件）说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？请学生用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出句子，并写写你读懂了什么。

2、学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、归纳出小女孩的可怜（板书：

寒冷、饥饿、孤单、痛苦四个方面）。请学生读课文画出从哪些语句读懂这四个方面的内容。学生交流，写冷的句子，课件出示环境描写句子，读后交流理解：天冷极了，下着雪，又快黑了，在大年夜的晚上，一个卖火柴的小女孩在大街上走着，走着。（小女孩只好光着脚走在冰冷的、满是积雪的大街上。她的小脚被冻得红一块，青一块。）

“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（这句话，作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，句子蕴含着深刻的含意，表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。）讲拖鞋大时联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，下面请同学们用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，然后小组交流。

小女孩的可怜还体现在“饿”。这一方面比较好理解，我放手让学生理解。在理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一方面，主要抓住重点句：“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得：（因为她没有卖掉一根火柴，所以她不敢回家。只好在一座房子的墙角里坐下来。）一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“她不敢回家，爸爸会打她”，“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，学生理解了这个句子，就为下文理解小女孩悲惨地死去打下了伏笔。同时也落实了“体会含义深刻的句子”的训练重点，突破了难点。

3、回归整体，深化理解，引导从阅读的内容想开去。

学生理解了小女孩的可怜体现在冷、饿、孤单、痛苦四个方面后。我再让学生通过图文结合，引导学生写写“看了这个‘可怜的小女孩！’你想到了什么，读给同学听一听。”引导学生从课文的内容想开去，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生想象能力和人道主义精神，受到了一次情感的熏陶。

4、师小结

可怜的小女孩也有幸福的渴望，那么他五次擦然火柴结果怎样？我们下节课再学。

三、练习

1、积累词语

2、标点符号

“——”在课文第一段中连续出现三次，教学中不容忽视。小黑板出示：“这是一年的最后一天——大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。

“这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。

“因为这是大年夜——她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。让学生在对比中体会破折号的用法。

3、最后配上风声，努力创设情境，感情朗读第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。

三、主题阅读两篇

四、谈收获。

五、作业

板书

14

卖

火

柴

的

小

女

孩

可怜

悲惨的现实：

寒冷

饥饿

孤单

痛苦