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教

案

学科：五年级上册科学

课题：我们在呼吸--比较吸进的气体和呼出的气体

蓝山县竹市中心小学2017年下期

备课人

吴会许

执教人

吴会许

本课题

课时总数

3 第2课时

总课时数

2

教

学

目

标

1、通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出

的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。

2、学习对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能力、实事求是的科学态度。

3、引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。

学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推

教学重理。对比探究的一般思路与方法的初步形成。

点难点

对比探究的一般思路与方法的初步形成。理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是没有）

演示材料：水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根

教具

准备

知识

链接

教

学

蜡烛、火柴、打气筒、等量的两份澄清石灰水。

演示材料：呼出与吸入气体对照表。

排水取气法

一、资料引入, (1)谈话：在上一节课我们了解了人的呼吸器官，知道了人要不停的呼吸周围的空气，可人把空气吸进去又呼出来了，那为什么还要呼吸？

（引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化）

教师说明：如果我们能够知道人吸进的气体与呼出的气体不一样，那么我们就可以肯定，吸进去的气体在人体中发生了某种作用，而人的生存需要这种作用，所以人要不停的呼吸。

(4)今天,我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的气体

(板书课题)：我们在呼吸比较吸进的气体和呼出的气体

二、探究过程

(一).探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量

过

程

1.讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法

(1)我们吸进的气体是什么气体呢?你能收集一瓶这样的气体吗? (2)我们再来看看呼出的气体,你能收集一瓶我们呼出的气体气体吗? (3)分组讨论：这样收集来的气体怎么保存？

你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？

(4)教师引导学生利用排水法来收集呼出的气体

2、对比吸进的气体和呼出的气体的不同。

讨论：我们有了吸进的气体和呼出的气体,你能用什么方法来比较吸入和呼出的气体的不同呢？

(1)阅读教材p3，实验中那些条件相同呢?不同的条件是什么？

(2)交流实验中应该注意什么问题？

(3)学生观察教师的实验。

讨论：蜡烛在哪一种气体中燃烧得久?原因是什么？

(二).探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量

(1)请同学们观察p4中间的图,紫色气球里面打进的是什么气体?橙色气球呢? 那么,我们把他们分别放进澄清的石灰水里,你要注意些什么呢？

(2)学生观察教师。汇报观察到的现象, (3)谈话:为什么会有这样的现象呢? 三、课堂小结

(1)我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进行比较

出示：下面是吸进去的和呼出来的气体成分表（附后）

吸进去的和呼出来的气体成分比较

气 体

氮气 氧气 二氧化碳

水蒸气

吸进的气体 78% 21%

0.4%

0.6% 呼出的气体 78% 16%

4%

2% (2)观察上面的表,你又有那些收获呢? 对比,填写p5的实验结果

四、阅读P5“普里斯特利的发现”教师说明：人之所以要不停的吸

气，就是要利用其中的氧气，氧气在体内与人从口中吃进的食物发生反应，产生我们所需要的能量。氧气与食物发生反应的过程中同时产生的二氧化碳气。二氧化碳气等气体是人体不需要的，所以要呼出来。

反应

板书：食物

+ 氧气 → 能

量 (人体所需) → 二氧化碳气 (废 气) 呼出

五、教师小结。

比较吸进的气体和呼出的气体

气 体

氮气

氧气

二氧化碳

水蒸气

吸进的气体 78% 21%

0.4%

0.6% 呼出的气体 78% 16%

4%

2% 食物

板书

设计

+ 氧气 → 能

量 (人体所需) → 二氧化碳气 (废 气) 呼出

作

业

我们在呼吸－－比较吸进的气体和呼出的气体

填空

1、普里斯特利发现：支持(

)的气体和(

)的气体是一样的（

）。

2、拉瓦锡发现空气是(

)，其中有支持燃烧的(

)和不支持燃烧的(

)、(

)等。

3、人体需要(

)，呼出的气体中(

)增多了，(

)减少了。

判断

1、我们吸入的是氧气，呼出来的是二氧化碳气体。(

)

2、二氧化碳气体可以使澄清的石灰水变混浊。(

)

教

学

反

思