lesson17 Are You OKay名师教学设计1

教学设计

现代城小学

贾海霞

Are you okay? 课型

教学目标

听说课

语言知识和技能：

1.学生能够会听、说、读doctor hurt see a doctor。

2.学生能够会说Are you okay? No,I’m sick. What’s the matter? My _____ hurts.并用此句型询问他人健康状况，进行角色表演。

课时

第一课时

情感态度：

1．学生能够意识到自己所会所能，提高自信心，培养学生积极向上的性格特征。

2.学生在小组活动中能与其他同学积极配合合作，逐渐培养学生的合作精神。

3.学生能够体会到英语学习的乐趣，敢于开口，并积极参与课堂学习活动。

4.学生能够通过此课所学主动关心、照顾身边人。

学习策略：

1.学生能够意识到并尝试运用简单的自然拼读技巧。

2.学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学重点

1.

学生能够准确读出单词doctor和hurt。

2.

学生能够会运用What’s the matter? My _____ hurts. 3.

学生能够尝试运用一些自然拼读的技巧。

教学难点

---What’s the matter? ---My _____ hurts.

Step 1：Greeting and Lead-in: T: Hello, everyone! How’s the weather? S: …

T: Are you happy? S:…

T：Stand up, please! Let’s do some warming up! Touch your ears/eyes/arm…

S: …

T: Okay, this time I point you say. S: …

设计意图：通过简单的Touch and Say游戏将学生注意力放在英语课堂上同时通过这个游戏复习所学单词并引入本课主题。

Step 2: Presentation Stage 1: T：How do you feel now? Are you ready for our class? S:…

T：But I’m not feeling well. (cough) My throat hurts. 教学过程

Who can help me ?

S：…

（教师出示多张图片操练My _____ hurts.）

T：Look, let’s play a game. Quickly guess what’s the matter

S: …

T：Thank you, my lovely students! And this little girl isn’t feeling well. Let’s see what’s the matter with her.

教学过程

with me? S: …（学生抢答：My ____ hurts.同时找到最快说对答案的同学领读边做动作边领读此句话。）

复习：在快速进行几轮后邀请同学到讲台前担任教师角色，其他同学猜，第一个猜对的同学可以到讲台前表演。

T：If we are not feeling well, what should we do ? S: Doctor. T: Right, doctor. ‘c’

pronounce [k]. Please call him ‘doctor’. We need to see a doctor. S：

（跟读see a doctor）

复习：T邀请一位同学与教师一起做示范：教师表演并说My ___ hurts. 同学说： Let’s see a doctor. 之后小组练习。

设计意图：通过练习吸引学生的注意力，利用自然拼读法引导学生读出单词，并创设多种情境理解句意并应用。

Stage 2：Sentence Structure 1.观看视频回答问题：

Q1：Is LiMing OK? Q2：What does the doctor say? 通过观看视频引入句型What’s the matter?同时引导学生在视频中理解句意。

设计意图：

通过视频激发学生的学习兴趣，同时在视频中理解句意。

2．T: （教师假装咳嗽）Who wants to be the doctor? S: What’s the matter? T: My head hurts. 教师邀请学优生问老师What’s the matter?，之后进行小组和个人操练What’s the matter? My head hurts。

设计意图：通过之前的铺垫，学优生会将What’s the matter?说出，学生既能积极开动脑筋又能很好地应用此句。

Step 3: Practice

1. 将黑板上的单词及句型进行带读，并邀请小老师带读。

2. Activity Book: Exercise One: Listen and Circle. 设计意图：进一步巩固本课所学，并为下一检测环节做铺垫。

Step 4: Production

教学过程

小组活动：Act it Out!

设计意图：将本节课所学单词及句型整合成对话进行小组练习，检测学生知识掌握程度,并培养学生合作学习相互配合的能力。Step 5: Summary T: If someone is not feeling well, what should we do ? Advice them to see a doctor and take care of them. 设计意图：总结升华本课，引导学生多关心身边人，从而达成情感态度目标。

Step 6: Homework 1.听读第17课。

2.同桌两个进行对话，下节课表演。

设计意图：将所学知识进行巩固并以有趣的方式进行练习。

板书设计

--Are you okay?

head

knee --No, I’m sick.

leg

foot --What’s the matter?

tooth

throat

--My _____ hurts.

hand