23 自然之道ppt课件课堂实录

《自然之道》教学设计

【课文品读】

河南省洛阳市伊川县

葛亚兰

课文《自然之道》按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

因为我们发现：当人类冒着极大的危险竭力把大自然改造得适合我们的心意时，却未能达到目的，这确实是一个令人痛心的叹息。在自然的规律面前，我们这些自以为是，浅薄无知而又骄傲自大的“文明人”，妄自尊大为自然界的主宰者，又怎能释怀？人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

一、线索明朗，渗透情意

《自然之道》是一篇既充满浓浓的情意，又富含哲理的知识性课文。这篇课文用丰富而生动的语言，描述了一个触动我们心灵的故事。这篇课文写作特点很鲜明：一主一副两条线索，一条主线写人，即旅行者们的所观、所作、所感；一条副线写龟，即小海龟们离巢入海的自然情况。两条线索连环交织，密不可分。一明一暗，使读者的心也随之一起一伏。加上作者的描绘，字里行间渗满深深情意，也紧紧抓住读者的心，随之贯穿文章始末。眼前总是浮现那可爱可怜的幼小绿龟，耳畔总响起这样无奈而悲叹的话语“天啊！看我们做了些什么！”“如果不是我们，这些小海龟根本就不会受到伤害。”这不得不叹服作者的细腻描述，文笔深厚。

二、抓住关键，紧扣心弦

“我”和七个同伴及生物学家向导，此行目的本身带有科考意义，就是“想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的”，所以当我们看到“从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心就会成为食肉鸟的美食”。一只幼龟把头探出巢穴的“探”字，“欲出又止”，“踌躇不前”，这些文字流淌着小幼龟是多么谨慎、多么弱小，多么无助啊，我们那颗善良的心肯定为这可爱又可怜的生灵深深同情，所以当我们看到沙滩上那令人紧张的一幕，“一只嘲鸫突然飞

来，用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩时”，我们是无论如何也不会袖手旁观的。可是面对这样揪心的一幕，“我”和同伴的焦急、紧张、难过、不平、气愤和生物学向导的反应形成了强烈的对比。“叼就叼吧，自然之道就是这样的”，也许是见惯了太多的弱肉强食，物竞天择，向导的冷淡，向导的漠然和若无其事，招来了同伴的一片埋怨、责怪。在强大的舆论压力下，向导“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”

三、知道一事，明白一理

文本结尾，直接点明主题，通过一个深刻的故事，使我们明白了一个道理：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

教学目标 1.积累字词。

2.抓住重点词句，读懂课文内容，说出自然之道的含义。

3.背诵、仿写课文第三自然段。

教学重点

了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

大致上分为三个教学板块：厚重的铺垫 知一事，明一理

1.读标题，朗读课文。

2.体会、概括课文大意。

时间安排

在有预习的前提下，安排一节课完成本课的教学任务。

教学过程

一、导入

1.谈话导入，引出课题

2.书写课题《自然之道》，释题。

二、厚重的铺垫

积累一：

明媚（mèi） 踌躇(chóu chú ) 侦察 颓丧 幼龟 巢穴若无其事 结伴而出 鱼贯而出

愚(yú)不可及

积累二：

争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。 鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。

愚不可及：原指人为了逃避眼前不利局面而假装糊涂（愚蠢）逃避责任。后指愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。

积累三：

遥不可及 高不可攀 妙不可言

急不可待 势不可挡 坚不可摧

深不可测 牢不可破 怒不可遏

俗不可耐 贵不可言 罪不可恕

积累四：什么叫“一事一理”。

这篇课文正是通过一个典型的故事告诉了我们一个深刻的道理，这种写法就叫做一事一理。

三、

学习新知

活动一 知“一事”

（一）品读“我们做了一件愚不可及的蠢事！”这句话。

那我们究竟做了一件怎样的事呢？（我们做了一件愚不可及的蠢事！）

（二）品“我们一行人”愚“在哪里？

“愚”就“愚”在（ ）；

“愚”就“愚”在（ ）；

“愚”就“愚”在（ ）。

1.默读课文，你从哪儿读出了我们一行人的愚不可及？可以是一句话，也可以是一个词，甚至是一个标点，边读边做好批注。

2.生反馈

（1）学习第4自然段

（我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。）

(2)学习第8 自然段

（不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。）

抓重点词语“饱饱的”“欢乐”

（这欢乐分明是在嘲笑我们不是救海龟，而是在害它们。）

（这笑声是那么的刺耳……）

你看，以乐写哀，是倍增其哀呀！来，一起读读这句话吧！

（3）学习课文第7 自然段。

（黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。）

①看看你们眼前都出现了什么样的美景？你都看到了什么，听到了什么？

②把你眼前出现的画面和同桌先说一说，让你的画面更加充实。（沙滩上出现了很多幼龟的尸骸，还有一些食肉鸟在吃海龟，到处是血淋淋的……）

③有人说啊，悲剧就是把这美好的事物毁灭给人看，正如文章描述的情景一般，还有人说，悲剧是最具有震撼力的，正如文章的作者一样，运用这么鲜明的对比就把这血淋淋的、惨目忍睹的景象摆在了我们面前，让它一次又一次的撞击着我们的心灵。来，看看大家的表情，大家的话语，老师知道你们已经沉浸其中了，一切尽在读中，一起来读吧。（生齐读）。这样惨目忍睹的画面，都是因为我们的愚不可及。

活动二 明“一理”

这典型的故事，真的就告诉了我们一个深刻的道理，这道理就是：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

活动三 精段品读，积累仿写。

文中哪一段是描写侦查龟的段落，请找出来，读一读，做批注。

那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

1.生反馈。

2.师总结，引导仿写。

3.师生一起评析。

4.出示范文。

5.修改范文。

四、结束课堂

同学们，一事一理，这一事我们读懂了“愚不可及”，学会了表达：这一理，我们明白了万物皆规律，有法天下行。典型的故事，深刻的道理，终于读懂了（自然之道），也更加丰富了我们的读书之道、写作之道。我希望大家带着这节课的收获，走出课堂，走进生活，走好自己的人生之道。