16　家是什么教案推荐

16 家是什么

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情

辗转

亲生骨肉

悲喜交集

无家可归

遗忘”等8个词语。

2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。

3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

重点和难点

1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。

2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

3、用想象的方法复述文中第二个故事。

教学准备

1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

2、学生：预习课文，圈出生字。

教学过程：

一、引入

1.出示四字词语，读词，问：你发现了什么？

家徒四壁 万家灯火 家境贫寒 重建家园 家喻户晓 家家户户

2.那么，家是什么呢？出示句子，读。

3.虽然这是个问句，但由于它作课题了，所以就得把问号擦去。

4.齐读课题

二、检查预习，学习课文

1.出示词语，开火车读

音：墅

1

“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音“shè”

词句活动室（1）：用学过的方法理解下列词语的意思。

辗转数地 悲喜交集 高堂华屋 无家可归

2.这是一篇富有哲理且感人的文章，分节轮流读课文，读准字音，把课文读正确。找到文中描写“家是什么？”的句子，用直线划出来。

3.交流学习结果，出示第五节。

①第五节共有2句话，指名分句读一读，看看每句话告诉我们什么？

②指名交流，出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。

竹篱茅舍（图）:用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶。形容房子非常简陋。

高大的厅堂，装饰得精美华丽的屋子。我们把它称为——“高堂华屋”（图）。

③引读第一句，红字突出：一个充满亲情的地方

④第二句话告诉我们什么？

板书：充满亲情和爱

⑤这两句话一正一反地告诉我们家要有亲情，要有爱，让我们合作来读这段话。

4.亲情和爱是家的内涵，课文向我们讲述了两个故事，分别发生在两个地方，是哪两个地方？

交流。简介“洛杉矶”“卢旺达”

洛杉矾（图）:这是美国西部最大的城市。

卢旺达（图）:位于非洲中东部的内陆国家。十多年前，非洲小国卢旺达发生了持续三个多月的种族灭绝大屠杀。先后有100万人被杀，100多万人流离失所，无家可归。课文中写的故事就发生在卢旺达内乱期间。

三、学习第1、2节，了解第一个故事

1.默读第一节，用直线划出富翁说的话。

交流出示：

“家？我没有家。” “那是我的房子。”

2

联系上下文读一读富翁的话，想想该怎么读？指导朗读。

你们知道富翁是怎样的人？他住的房子是——

2.可是，那么一幢别墅，富翁仅仅认为是——房子，而不是——家，为什么呢？读第二节找答案。

①重点学习反问句，自由读，变成陈述句，

指名读反问句和陈述句，体会反问句的作用。

②引读下文

难怪课文最后说——没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

四、学习第3、4节，复述第二个故事

1.听故事，问：什么情景最令你感动？

2.出示：他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”

①理解：悲喜交集 这个词写出了热拉尔的心情。

②热拉尔为什么“悲”？又为什么“喜”？默读第4节，划划、圈圈有关的内容。

③为什么热拉尔说：“我又有家了。”用个“又”字？指导朗读。

难怪书上说——家是一个充满亲情的地方，它有时在……，有时在……有时也在……

3.复述课文

这么感人的故事，我们得复述出来，给更多的人听。

（1）这一节共有4句话，我们可以把第一二句话放在一起复述，因为这两句告诉了我们故事的起因——找关键的语句

（2）热拉尔得找亲人呀，这是故事的经过，看看第三句哪些词语可以看出他在寻找亲人？

（3）热拉尔找到女儿后的心情如何？这是故事的结果。

（4）学生试着复述，师指导。

（5）那么，老师只给你们这些词，你们能复述吗？

3

五、再读第五节，总结全文

1.指名读，准备背诵。

2.有感情地背诵。

3.总结全文。

家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。

家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。

家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。

家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！

板书：

16 家是什么

充满亲情和爱的地方

4