1 燕子优质课教案推荐

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燕子

一、教学目标

1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据课后提示预习课文。

2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。

3、通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

4、能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。

二、重点和难点

1、抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。

2、通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

三、教学过程

（一）导入

媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。

1、

齐读儿歌《春天多美好》。

2、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的到来。它的名字叫——燕子。

3、出示媒体：燕子的图片。

师：大家了解燕子吗？用二三句话来介绍燕子的外形。

（二）整体感知

1、媒体出示：预习要求：

（1）轻声读课文，读通课文，找好词，推荐给大家。

（2）默读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。

（3）思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？

2、学生自学。

3、检查预习情况。

（三）研读课文

1、学习课文第1节。

（1）媒体出示课文第1节：

一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

（2）指名读课文第1节。

（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？

边交流，边板书：

羽毛：乌黑、光滑

（抓住颜色光泽描写）

翅膀：俊俏、轻快

（突出燕子的飞行特点）

尾巴：剪刀似的

（抓住形状描写）

（4）听老师读，删减比较。

a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“**”标出。

师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？

c．讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。) （5）替换比较，巩固练习。

学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)

（6）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。)

（7）师生配合读第1节。

2、学习课文第2—4节

（1）媒体出示课文第2—4节。

（2）自由朗读课文2—4节，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？

（3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。

媒体出示：

从南方飞回来的燕子，（

）着它剪刀似的尾巴，（

）着身子在天空里（

）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（

）倦了，（

）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

（4）交流：

①完成填空，说说这些词用得好在哪里。

②随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。

③指名读这三小节。

想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。

④说说哪幅画面最吸引你，为什么？其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？

⑤选择自己喜欢的小节有感情地读一读，背一背。

⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由。

3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。

（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符）

（四）复习巩固

1、课文朗读大比拼。

2、媒体出示作者的照片和简介。

作者简介：郑振铎(1989－1958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。

本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。

在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。

板书设计：

1、燕子——为春光增添了生趣

羽毛：乌黑、光滑

（抓住颜色光泽描写）

翅膀：俊俏、轻快

（突出燕子的飞行特点）

尾巴：剪刀似的

（抓住形状描写）