16　家是什么教学设计与反思

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家是什么

教学目标：

1、

2、

3、

学习本课3个生字，积累词语和句子。

有感情地朗读课文，展开想象复述第二个故事。

通过学习课文，知道家是一个充满亲情和温馨的地方。

教学重点：理解有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

教学难点：展开想象复述第二个故事。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

1、板书“家”，这是一个会意字，宝盖头表示房子，下面的“豕”字是指猪。意思是——有了房子有了财产，这就是家了。

2、家对于我们来说，是否还有更深刻的内涵呢？课件出示课题，齐读。

二、初读课文，了解内容。

1、出示自学要求，默读要求，根据要求进行自学：

（1）通读课文，注意读准字音。

（2）“家”到底是什么？用——划出句子。

2、出示“舍”的解释，根据解释选择这个多音字在词语中的正确读音。（读词语，说理由）

竹篱茅舍是指条件简陋的房屋，课文中哪个词语与它意思相对？出示：高堂华屋，

齐读这两个词语。

3、出示词语，开火车读，齐读。

4、指名分节读课文。

5、哪句话告诉我们“家是什么”？

出示，引读：在这个世界上，家是一个……它有时在……，有时在……有时也在……。

抓关键词，说说“家是什么”。板书：充满亲情的地方

三、学习故事，理解内涵。

（一）深入学习第一个故事。（过渡：为什么说家是一个充满亲情的地方？让我们先来看看课文中第一个故事。）

1读第一节，用波浪线划出富翁的话。

2交流，出示句子。齐读，质疑。

3为什么别墅对于这个富翁来说只是房子，而不是家呢？出示填空，思考，交流。

当富翁高兴时，没有家人和他（ ）；当他（ ）时，没有家人（ ）。

4所以作者写道（出示句子）：没有亲情的人和被爱遗忘的人才是真正没有家的人。（指名二人读）

引读句子：这个富翁说自己只有房子而没有家，就是因为……他宁愿醉倒在街头，也不愿回到自己的

别墅中，也是因为……

（二）学习第二个故事。（过渡：家到底是什么？读读这个发生在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解）

1、指名读第四节，概况主要内容。

2、当热拉尔终于找到女儿时，他的心情怎样？找词语。 （1）悲喜交集变色，自己再来读读故事，思考：热拉尔为何悲？又为何喜？（出示填空，思考）

（2）交流：

悲——家人离散丧生，一路上艰辛坎坷

喜——终于找到唯一的亲人，又有家了

（3）引读：热拉尔德一家原来有……，这是一个多么温馨的大家庭啊。可是在卢旺达内战中，发生了震惊世界的血腥屠杀，他的……。最后，绝望的热拉尔打听到……。为了找到女儿，热拉尔……

当他终于找到了自己的亲生骨肉时，怎能不……

3热拉尔寻找女儿的过程中，惨绝人寰的大屠杀仍在继续，数以百万计的难民四处逃亡，在寻亲的过程中，热拉尔会遭受怎样的磨难呢？

（1）默读补充资料，静静思考。

再来看一段关于卢旺达内战的影片。

（2）同学讨论

（3）全班交流

（4）所以课文中写道：（出示句子，齐读）

4、既然如此，是什么力量支持着他一直走下去？（出示“我又有家了。”）

指导朗读：是啊，在历经千难万险之后，热拉尔最终找到了女儿，亲人相聚了，他激动地说……从此以后，他在这世上不再是孤单一人，他又重新拥有了亲情，所以他感慨万千地说……这是一个失而复得的家，一个令他无比珍惜的家，于是他抑制不住内心的激情，说……

（三）升华内涵

1、这就是家对我们每个人的意义，作者用两个故事的鲜明对比，为我们揭示了家的内涵。

2、配乐朗读第五节。

四、学习想象复述

课文中的第二个故事十分感人，让我们通过想象，也来说说这个故事。

1、

2、

3、

板书设计：

家

充满亲情的地方

出示提示，任选一部分，自由准备。

交流，指导。

下节课，把这个故事写在小练笔上。