7 鸟语教学设计(第一课时)

7、鸟语

教学目的：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、读课文，读好人鸟对话。

3、根据要求预习课文，通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

4、培养爱鸟、爱大自然的生活情趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程：

一、谈话，引入新课。

1、（课件）听一听鸟叫声。想象一下：你觉得小鸟在表达什么意思呢？

2、引入：鸟儿的声音清脆悦耳，委婉动听。今天，我们来学习一篇有趣的课文《7鸟语》（PPT），让我们像作者一样，和鸟儿说说话，和鸟儿交朋友，好吗？

3、读题。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求：

（1）读得正确、流利。

（2）尝试理解文中新词的意思。

（3）思考：我怎么会对“鸟语”发生兴趣的？我猜想了哪些鸟的语言？

2、交流：

（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

读准：犒赏，应验，公冶长

（2）认读有关的词语，理解：

①

理解：疏忽。犒赏（找近义词）

②

联系上下文理解：

“通晓”：“透彻地了解”。

用“通晓”和其他词语组成短语的办法加深理解，如：“通晓多种乐器”、“通晓快板艺术”

等，也可用“通晓”和近义词作比较的方法来明确词义。

“翩翩飞翔”一词中的“翩翩”，是形容轻快地跳舞的样子，也形容动物飞舞。

课文用它表现鸟儿轻快飞舞的美好姿态，使人们更加喜爱它们。模拟动作。

“搏击风雨”一词中的“搏击”，是“奋力斗争和冲击”的意思，课文用它来赞扬苍鹰般迎着风雨奋勇拼搏的勇敢顽强的精神。模拟动作。

（3）交流问题。

问题1：我怎么会对“鸟语”发生兴趣的？

介绍公冶长：春秋时期的鲁国人，是孔子的学生，他精通鸟语，能和各种鸟对话。

男女生分读第2、3节。说说两处省略号表示什么？（内容省略）

问题2：我猜想了哪些鸟的语言。

（师板书：布谷鸟

喜鹊

画眉 黄莺

百灵鸟……）

三、学习课文。

（一）学习第4－8节，和布谷鸟对话。

1、自由读。

2、指名对读4－7人鸟对话。

3、师引读第8节。理解：无拘无束。（找近义词：无忧无虑，自由自在）

4、想象：布谷鸟的声声催促，仿佛在对我说什么呢？理解：怠慢（板书：催人奋进）

（二）学习第9.10节，和喜鹊的对话。

1、自由读，说说喜鹊给我们带来了什么？（板书：增添乐趣）

2、你盼望有些什么喜事到你家呢？

3、理解：虽然…但是…这句话。什么是应验？为什么话不能应验，但是能给人以希望和安慰？

4、找出文中的一句反问句，改成陈述句。

（三）学习第11节，和各种鸟的对话。

1、指名读第11节。

2、想象：你还能编出一些有趣的故事来吗？（相互商量）

（四）学习12、13节。

1、我从这些鸟儿身上学到了什么呢？

引读有关的句子

2、仿说句子：从声声啼叫的布谷鸟那里，我（ ）。

从预报喜讯的喜鹊那里，我（ ）。

从（ ）那里，我（ ）。

3、齐读最后一句，说说为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”

（板书：鸟是我们的好朋友）

四、总结课文。

学生朗读全文，想想：我们可以为爱鸟护鸟做些什么呢？

板书设计：

7、鸟语

布谷鸟 催人奋进 喜鹊 增添乐趣

画眉 黄莺

百灵鸟

……

鸟是我们的好朋友