利用数轴比较数的大小名师教学设计2｜教案在线预览

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课题:在数轴上比较数的大小学习目标：1，学会利用数轴比较数的大小；2，知道数轴上的点与有理数的关系，初步形成数形结合的数学思想。重点难点：重点：能够初步形成数形结合的思想方法，会利用数轴比较有理数的大小。难点：两个负数的大小比较。温馨提示：在数轴上表示数的点从左到右排序就是数从小到大的顺序。一，课前

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所属课文：利用数轴比较数的大小

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2019-05-16 15:35:00

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学校：嵩县城关镇第一初级中学

利用数轴比较数的大小名师教学设计2

未知

2019-05-16 15:35:00

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关键词：利用数轴比较数的大小名师教学设计2

正文

课题:

在数轴上比较数的大小

学习目标：

1，

学会利用数轴比较数的大小；

2，

知道数轴上的点与有理数的关系，初步形成数形结合的数学思想。

重点难点：

重点：能够初步形成数形结合的思想方法，会利用数轴比较有理数的大小。

难点：两个负数的大小比较。

温馨提示：在数轴上表示数的点从左到右排序就是数从小到大的顺序。

一，课前热身

1．将3.5，5/2，－4，0，1，1/2各数用数轴上的点表示出来。

2．下面数轴上的点A、B、C、D、E分别表示什么数？

3.用“〈”或“〉”填空（简单复习小学有关比较正整数、正分数的大小的知识）

25 17；0.9 0.85；3.7 2.9；1/4 1/3；3/5 4/5. 二，课堂探究

（一）自主学习

1．观察课前热身第1小题中的任意两个正数在数轴上表示的点，回答较大数与较小数的对应点的位置有什么关系？

2．1℃与-2℃哪个温度高？-1℃与0℃哪个温度高？这个关系在温度计上表现为怎样的情形？（把温度计横过来放，就像一条数轴，能否从中发现在数轴上怎样比较两个有理数的大小？）

3,比较填空。 1 -2 -1 0 -3 -4 4 0

总结：

1.在数轴上表示的两个数，边的数总比边的数大; 2. 数都大于零，数都小于零，正数都大于数; （二）随堂练习

1，

比较－3，

2的大小，用“＞”连接起来。

2,把下列各组数用“＜”号连接起来

⑴-10,

2，-14；

⑵ -100,

0.01；

⑶19/5，

-4.75,

3.75

2，

将有理数3,

0，11/6，

－4按从小到大的顺序排列，用“＜”号连接起来。

4，比较下列各数的大小：-1.3, 0.3，-3，-5

三．合作探究（由组长组织组员研讨自主学习时遇到的疑难问题）。

四．课堂展示（展示自己，发挥自我）。

五．巩固练习

1，

如图，数轴上A, B, C三点的数分别为a,b,c,则它们的大小关系是（

）。

A.a>b>c B.b>c>a C.c>a>b D.b>a>c

2,写出大于－4而不大于2的所有整数，并在数轴上表示出来。

3，在数轴上与－1对应的点相距两个单位长度的点表示的数是。

4.如图，将B点向左平移三个单位后，三个点所表示的数谁最小？是多少?

能力提升

1，

数轴上某一点先向左平移2个单位长度，再向右移动3个单位长度，终点表示的数为0，则起点表示的数是几？

2，

有理数a在数轴上对应点如图所示，则a,-a.1的大小关系正确的是（）

A.-a

关于本教案的常见问题

Q：利用数轴比较数的大小名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《利用数轴比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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