资料摘要
《认识正、负数》教案一、教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中，初步了解正负数的意义，结合具体实例正确的读写正负数。2、在用正负数表示日常生活简单现象的过程中，体验数学与日常生活的密切联系。培养学生探索与创造的兴趣。3、感受数学与生活的联系。二、教学重点：初步了解正负数的意义，体验正负数与生活的紧密
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2.1 正数与负数ppt课件课堂实录
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关键词：2.1 正数与负数ppt课件课堂实录
正文
《认识正、负数》教案
一、教学目标：
1、让学生在熟悉的生活情境中，初步了解正负数的意义，结合具体实例正确的读写正负数。
2、在用正负数表示日常生活简单现象的过程中，体验数学与日常生活的密切联系。培养学生探索与创造的兴趣。
3、感受数学与生活的联系。
二、教学重点：
初步了解正负数的意义，体验正负数与生活的紧密联系。
教具准备：多媒体课件
三、教学过程：
活动一：创设情境，导入新课
大家看过《西游记》吧，在《西游记》里，师徒四人经过一座非常热的山，火焰山，火焰山的气温非常的高，在中国也有这么一个地方，气温非常的高，我们一起来欣赏这几幅图片。让学生读信息。
提到最多的信息是什么，测量温度用什么工具？课件展示生活中常见的温度计。
活动二：合作探究，解决问题
再看零上13℃和零下3℃的信息，你能在没有标0℃的温度计（课件）上找出零上13℃和零下3℃吗？学生找不出，发现没有0℃，课件温度计上标上0℃，再让学生从温度计上找出零上13℃和零下3℃。
提出问题：0℃在这里有什么作用？
我指几个零上的温度上学生说出度数，你发现0℃以上的温度都是什么温度？指几个零下的温度上学生说出度数，你发现0℃以下的温度都是什么温度？
如果有很多温度需要记录，你觉得怎样？你有没有简单的表示方法？请你用简单的符号来表示零上13℃和零下3℃？学生试着表示。针对学生的表示方法及时鼓励，如果我们各有各的符号来表示，你觉得怎样？——统一符号
板书：零上
+13℃
-3℃
零下
领着学生正确读正负数
课件展示：世界最高峰珠穆朗玛峰和最低盆地吐鲁番盆地
比海平面高+8843.43米怎样表示，比海平面低155米怎样表示？
+8843.43米表示什么？-155米表示什么？
板书：比海平面高
+8843.43米
-155米
比海平面低
学生自己表示出吐鲁番葡萄去年减产8吨，今年增产10吨？
+10吨表示什么，-8吨表示什么？
板书：增产
+10吨
-8吨
减产
这些数跟以前学的数一样吗？
像+13，+8843.43，+10这样的数叫正数，像-3，-155，-8这样的数叫负数。
这就是本节课我们要学习的内容，板书课题：认识正、负数
注：通常“+”省略不写。
让学生举正负数的例子。
8是什么数，为什么？
看课件温度计，提出问题，0℃在这里什么作用？0℃以上是什么温度？用什么表示？0℃以下是什么温度？用什么表示？课件将问题答案在相应位置展示出来。那么0℃是什么温度，是什么数?学生讨论。得到结论：0既不是正数也不是负数。
在看零上温度与0℃比较，正数与0比较，得到正数>0，零下温度与0℃比较，负数与0比较，得到0>负数。
刚才用正数来表示零上，负数表示零下，用正数负数表示比海平面高和低，表示增产和减产，你能用正负数来表示一下生活中这样的例子吗？提到的这些量有什么特点？
板书:表示相反意义的量，可以用正负数。
小结：通过本节课学习，你学会了什么？
活动三：巩固练习
自主练习：1,3,4,5 教学反思：本节课的教学内容是初步认识正负数，是对数认识的一次扩展，本节课我从学生熟悉的温度计入手，便于学生的理解。本节课我只是从零上和零下一个例子就引出了正负号，如果再多举几个例子，让学生充分感受到用汉字太复杂，非常需要用简单的符号来表示，引出正负号，会更好。
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