11 狐狸和乌鸦课件配套优秀公开课教案设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析:这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

学情分析:生动有趣的故事情节会深深吸引学生,但学生可能对“奉承话”不太容易理解,这是教学的难点。

教学目标:1 学会本课10个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,使学生懂得喜欢听奉承话受骗上当的道理。

3分角色朗读课文,表演课文,培养口头表达能力、朗读能力。

教学重点: 1 学习生字新词,分角色读课文

2 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应.

教学重点:1 在理解的基础上演一演课文的内容。

2 对寓意的理解识难点。

教学方法:谈话,讲授,提问、对比观察、表演等。

教学准备:教师:1生字卡片和词语卡片。乌鸦、狐狸的头饰、麻雀图片。

2课件

学生:查找狐狸、乌鸦的有关介绍。收集关于狐狸的童话.

教学课时:两课时

第一课时略

教学流程

第二课时

一、启发谈话,揭示课题

1 师:同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀?(出示乌鸦和狐狸的头饰)生:(齐答)狐狸、乌鸦

师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。(学生齐读课题,板书:狐狸和乌鸦)

2 师:读了课题,你有什么疑问?

生:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?生:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……

师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己去找答案?生:自己找答案。

二、初读课文,整体感知

(观看录像)师:通过观看录像录像你知道了什么?

生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……

师:同学们书看得很认真,并且也有了不少的收获。

三、学习课文,感受形象

1、(课件出示狐狸的图片)师:同学们,你们看谁来了?生:狐狸。

师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

生:狐狸在树林里找吃的。

师:狐狸来到大树下,看到了谁?(出示课件)生:看到了乌鸦。

生:看到了一只叼着肉的乌鸦。

师:这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想? (让学生自由发表意见)。

生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。生:好香的肉,我一定要弄到手。

生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。

2、师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?(学生齐读)

3、有没有哪位小朋友想读读这句话,把狐狸“馋得直流口水”的样子读出来。(课件出示字词)师过渡:馋得直流口水的狐狸,就打起主意来啦。

4、师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?

请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。(生边读边画、讨论、交流) 5、师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

师:狐狸说了几次话?第一次狐狸是怎么说的?(指名回答,老师板书)生:亲爱的乌鸦,您好吗?师:乌鸦有什么反应?(乌鸦没有回答板书) 6、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来?可是狐狸没有灰心,他又继续想办法狐狸第二次是怎么说的?(学生齐读老师板书)

师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?乌鸦有什么样的反应? (学生思考回答抓住乌鸦的动作“看了一眼,还是不做声”说明乌鸦有点心动) 7、师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸(师生共同表演)

8、狐狸两次骗肉都不成功,他真的不甘心,又继续想办法。愿意读的小朋友站起来读读狐狸说的第三次话,看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。(学生自愿读狐狸的第三次话.这一次狐狸赞乌鸦什么?(板:羽毛漂亮嗓子好)谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦?(自愿读,齐读)

师:同学们想不想演狐狸和乌鸦的话?请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话,看谁演的好。(学生表演第四、五自然段)。

9、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢?(出示课件“麻雀——孔雀——乌鸦”对比)那乌鸦的嗓子怎样,真的好听吗?想一想,麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。(听鸟叫声与乌鸦叫声对比)

(指板书)狐狸说的这些话和事实一样吗?这都说明了狐狸其实都在说什么话?(假话、好话、狡猾)可是乌鸦听了却非常高兴,结果就(板:上当)了。从哪里看出她上当?能演一演吗?(请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦)我们一起看看乌鸦是怎样上当的(板:得意唱)

三、小结

1、师:乌鸦上当受骗了,心情怎样?生:难过、后悔、伤心……

师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?(课件出示)谁来说说这句话。乌鸦喜欢听,上了狐狸的当。

生:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当,乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当,乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当……

2、那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗?(学生回答)生:我想对狐狸说:“狐狸你太谗了!”生:我想对乌鸦说:‘千万别上狐狸的当!“生:我想对狐狸说:“你做坏事,不会有人和你做朋友的。”生:小乌鸦,你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

师:你们说得真棒!我们把这部分内容读一读好吗?(男女生分角色表演)四、活动

(老师把乌鸦的头饰拿到耳边,做说话状。)

师:同学们,小乌鸦对老师说,以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦?谁愿意来演狡猾的狐狸?我们大家来当评委,评评谁演的好。

(学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话,乌鸦都没有上当。)师:同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当?生:不会。

师:如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做?

生:不理他。生:到人多的地方,告诉大人,告诉同学。……

五、作业设计

师:肉掉下来了,狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情

会怎样?它会怎么想?怎么做?这时狐狸会怎么想?怎么做?我们今天共同的作业是(课件出示):发挥想象,以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣!

板书设计

狐狸(狡猾)您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

乌鸦

(上当)

不做声

看不做声

得意唱

合肥市习友小学陈薇