9　我有一个强大的祖国教学设计(第二课时)

《我有一个强大的祖国》教学设计

福堪街中心小学武红丹

教学目标

1、读准字音,学会有感情地朗读全诗。

2、理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱。

3、会用相同的句式试着写诗。

教学重点、难点

1、理解诗义,感受大爱。

2、学习用相同的句式写诗。

教学准备:多媒体课件。

一、激情导入

1、出示“2008年5月12日”,同学们知道这一天是什么日子吗?

师述:对!2008年5月12日14时28分,在我国四川省汶川地区,正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂,房倒屋塌……(课件播放地震后的图片)中华民族正面临着一场大灾。噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾,温总理赶来亲自指挥,解放军、救援队,医疗队,志愿者们从祖国各地赶来了……一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。(板书课题)

2、引读诗题。

这是诗人的心声,在举国同悲的日子里,到底是什么让诗人感到祖国的强大,让我们一同走入这首诗,倾听作者的心声。

二、初读诗文,正音。

1、请同学们读读这首诗,注意读准字音,读通诗句,注意诗句的节奏。

2、同学们读得很投入,谁愿意读第一节?第二节?……其它同学认真听

3、刚才读诗的时候,有些字音同学们没有读准,我们再来读一读,请看大屏幕。(出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”)谁愿意读?一齐来读。

4、同学们,在读这首诗的时候,你发现了什么?

三、再读诗文,整体感知。

1、是的,这首诗的前六小节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。请同学们默读诗,想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表哪些人?可以圈出或写下自己的感受。(巡视,提示每节都有两个描写脸的词。)

2、诗中描写一张张怎样的脸?(注意引导用“熟悉而亲切”的格式说。)(交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱”)

3、熟悉而亲切的是脸是谁?(指名说,出示)这就是那张亲切的脸,同学们认识吗?对就是温家宝总理,这位七旬老人地震当天就赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他亲自指挥抢险救灾。

勇敢的脸,代表的是(解放军、救援队员);美丽的脸,代表的是(医护人员);镇定的脸,代表的是(人民教师),在灾难来临的时刻,老师们指挥学生撤

离,许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生,把生的希望留给学生,奉献出自己宝贵的生命;急迫的脸,代表的是(献血志愿者);可爱的脸,代表的是全国,是所有心系灾区,踊跃捐款捐物的中华儿女。

三、品读词语,理解诗句,感悟读诗

1、过渡:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我们能读出什么呢?

2、这是一张怎样的脸?(指名读)

(评价:读得好,不光读准了字音还读出了诗的节奏,点击出示节奏,我们一齐来读,读出诗的节奏。)

(评价:不太好,你能读准字音,读通句子,诗是有节奏的,如果能读出节奏就更好了!再来一遍,相信你一定能读出诗的节奏。)

3、指名学生反馈。

(1)家园尽毁,痛失亲人,灾区人民万分悲痛的时候,温总理来了,代表13亿亲人来了,他给了我们安慰,给了我们战胜灾难的勇气和力量。全国人民和我在一起,那一刻,我感到,我有一个……

(2)多美丽的脸啊,当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻,当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻,让我感到,我有一个……

(3)灾难来临,当教室轰然倒塌一瞬间,是教师张开双臂,将自己的学生揽在怀里,用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望,孩子们得救了,敬爱的老师却献出了自己的生命。那一刻,我感到,我有一个……

(4)当无数献血志愿者的殷殷鲜血,流入灾区同胞的血管时,我们中华儿女,用爱心架起一座(生命桥)。

(5)那一年,全国人民,海外华人都纷纷向灾区捐款,总额达500多亿。在灾难面前,我们万众一心,我们众志成城,那一刻……

5、诵读第七小节。

这一张张脸,代表着14亿中华儿女,这一张张脸上都写着同一个字“爱”(板书)这是怎样的爱?(无私的,伟大的亲切的,温暖的)对,这就是大爱。让我们一齐读第7小节。

地可以塌,天不会塌!这就是因为我们有一个(强大的祖国)。

四、拓展仿写

1、下面我们来浏览一组图片,看看我们祖国的国力有多强大!

2、仿照这首诗的结构再写一小节诗。

课件出示:这是一张的脸,

是

这一刻

我感到我有一个强大的祖国