15 埃及的金字塔优秀教案内容

语文第十册第16课《音乐之都维也纳》第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

2.学会本课生字,理解“摇篮”、“掺和”等主要词语。

3.能联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点:

抓住重点词句理解维也纳为什么被称为音乐之都。

教学重难点:

学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式,引导学生发现作者在写法上的特点。

教学准备:课件

教学过程

一、复习

同学们,上节课我们学习了16课,音乐之都维也纳,下面这些词语你能读正确吗?

1、出示词语,指名认读。

过渡:通过上节课的学习,我们知道了维也纳是世界著名的音乐之都,这节课,我们就一起去看一看,课文是从哪几个方面具体写维也纳是音乐之都的。

活动一:整体感知

1、师出示自学要求:用你喜欢的方式读课文,边读边想,课文是从哪些方面写维也纳是“音乐之都”的。

2、学生自由读课文并思考问题。

集体交流

指名回答,师相机出示课件。

活动二:感受“音乐之都”

1、出示学习任务:读课文2——4自然段,读读画画想想,每个自然段写了什么,作者又是怎么具体写的呢?

2、汇报展示

①指名读第2节

这一节主要写了什么?你能用文中的一句话回答吗?

(出示课件,并相机板书:摇篮)

作者从哪些方面具体写的?

(音乐家在这儿生活、谱写乐章。)

同学们想不想看看音乐家们当年亲手写的乐谱?

出示课件,学生欣赏音乐家的手写乐谱,相机理解“手迹”(亲手写的字、画的画)

过渡:在维也纳,许多音乐家在这儿生活,在这儿谱写乐章,所以说,维也纳是欧洲古典音乐的发源地。同学们理解“摇篮”了吗?,对,就是发源地。你会用“摇篮”说一句话吗?

课件出示练习题,学生自己练说,同桌互说。

小结:一座城市,哺育了这么多的世界著名音乐大师,孕育出这么多的优美乐章,看来,说它是音乐之都真是当之无愧。

②出示第三节(课件)

同学们默读第3节,思考,这一节写了什么?你能找到这一节的中心句吗?

师相机板书:音乐装饰

为了美化维也纳,这个城市里哪些装饰物与音乐有关?

(铜像、大理石像、城市街道的名字、鲜花造型)

出示课件

师小结:这一节从三个角度具体地说明了维也纳与音乐密不可分,几乎处处可见音乐的影子我们在读书的时候,强调哪些词更有助于增强说服力呢?

同桌交流(音乐、到处、许多、名字、巨大的音乐符号)

自由练习读。

小组推荐同学比赛读。

③出示第四节(课件)

自由读第4节,画出中心句,指名回答。

师相机板书:一天也离不开

作者从哪些方面写了维也纳一天也离不开音乐?用简短的句子概括(不超过十字)

文中提到了“惯例”,我们都知道惯例就是习惯的做法,那么维也纳的人们把什么当作惯例了呢?

掺和本来指两个物体混杂在一起,应该是有形的物体,而文中却说悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,音乐声和花草的芳香这两者能混杂在一起吗?

指名说

师小结:是啊,在一个随时都能听到音乐的城市里,置身于音乐般的空气里,乐声和花草的芬芳,怎么能不让我们陶醉?乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动,就像空气、水是人们的必需品一样,看来说“维也纳几乎一天也离不开音乐”,真是不足为奇。

活动三:学习写法

1、快速浏览课文1——4节,你能从中发现什么吗?

2师小结

出示课件(结构上采用了先总后分的构段方式描述时要按照一定的顺序) 3、出示小练笔题目

指名读

自主写作,师巡视指导

反馈展示

总结:同学们,维也纳的确无愧于“音乐之都”的美誉,特别是维也纳的“金色大厅”,更是所有音乐人心中的圣地,下节课,老师再和你们一起去感受“世界歌剧中心”的美观大方和金色大厅的金碧辉煌。