16.加减混合教学设计案例｜教案在线预览

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加减混合苏教版一年级上册数学潘爱红2016.11.20加减混合教学内容:教材第74--75页。教学目标:1、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力,发散思维能力和语言表达能力。3、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活理数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：16.加减混合

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16.加减混合教学设计案例

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关键词：16.加减混合教学设计案例

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加减混合苏教版一年级上册数学

潘

爱

红

2016.11.20

加减混合

教学内容:教材第74--75页。

教学目标:

1、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力,发散思维能力和语言表达能力。

3、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活理数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和顺序。

教学难点:引导学生正确描述图中的动作过程。

对策:联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和顺序。

教学准备:

课件、卡片

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、师问:我们小朋友有没有坐过公共汽车?

2、谁来说一说怎样坐公共汽车。

3、生回答。

4、师小结:我们坐公共汽车应井然有序,小朋友们,要弄清每一次上、下车和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算。

二、主动探索,体会领悟

1、提出问题

(出示主题图)

问:(1)从刚才的图中,你看到了什么?在小组里说一说。

(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?(摆完后,上台演示)

(3)你能用一个算式来表示图的意思吗?

学生列式:7-2+3=

2、揭示课题

问:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?

3、探究算法。

问:加减混合的算式怎样计算呢?学生独立思考。

学生反馈,师板书:7-2+3=8

问:5表示什么意思?

让学生一起说一说计算过程。

三、巩固深化,应用拓展

1、“想想做做”第1题

引导学生看图说图意。

学生在小组内描述,然后完成书上填空。

请几名学生说计算过程,然后同桌互说,再全班一起说。

2、“想想做做”第2题

学生在小组里交流图意,填空。

做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,做错的改正。

3“想想做做”第5题

问:你准备列一个怎样的算式?

小组里讨论,并填写。

全班交流算法。

4、“想想做做”第4题

学生连线,交流。

5、“想想做做”第5题

做在作业本上。

四、总结

问:今天这节课你学到了什么本领?你学得开心吗?通过学生熟悉的生活情境,初步学会从数学的角度去观察,思考问题,激发对数学的兴趣,并随机渗透思想教育。

关于本教案的常见问题

Q：16.加减混合教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16.加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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