12 司马迁发愤写《史记》ppt配用优秀教学设计

司马迁发愤写《史记》教案

一、司马迁为何写《史记》?

1、板书课题。今天我们继续学习12课:齐读课题。读得坚定一点儿。

师:通过上节课的学习,我们认识了一位历史人物——司马迁。

2、司马迁撰写了《史记》,谁能说说《史记》是一部怎样的著作?(前无古人,后无来者的著作、鸿篇巨制、不可多得的历史巨著)

3、司马迁为何要写《史记》?指名交流。

过渡:环境的熏陶、英雄故事的感染固然将司马迁与史学紧紧相连。但更为重要的一个原因则来自父亲的临终嘱托。

4、出示句子:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

5、教师范读。这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心去读读父亲的话,你感受到了什么?

6、父亲是多么放不下那想要完成的史书啊!可此时,他已经有心无力了,只能把希望寄托在司马迁的身上。把你的感受读出来。(指读)

评价:你读出了父亲的急切;读出了语重心长;读得遗憾不已。 8、师:父亲生平想要完成的史书啊,这是他一生的梦想,现在却成了他最后的愿望,多么的遗憾!让我们一起读这段话,牢记这份沉重的嘱托吧。

9、听了父亲的临终遗言,我们尚且动容,身为儿子的司马迁岂能不明白老父的心?此时此刻,望着泪流满面的父亲,聆听着他的嘱托,司马迁会说些什么呢?

出示:司马迁也早已______,他_______地说:“______________________ 二、感悟“发愤”的深意

过渡:真是懂事的孩子。司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料,可是天有不测风云,一场飞来横祸突然降临!

1、我知道同学们都去阅读了一些历史资料,你能告诉大家当时发生的故事吗?指名交流故事

小结:只因为替一位将军辩护,就得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。这突然来临的灭顶之灾,就是——飞来横祸!

过渡:这飞来横祸让一个心系父亲嘱托、发愤为国编史的人,几次想——(出示:悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。)

2、师:你能理解司马迁此时的感受吗?(指名交流——屈辱、生不如死) (1)指导朗读:短短十二个字,饱含着司马迁的屈辱、痛苦与绝望!孩子们,用你的心去读,读好这三个词、十二个字。

齐读:悲愤交加,血浅墙头,了此残生。

过渡:奇耻大辱、悲愤欲绝,也许此时,死对于司马迁是最简单、最好的解脱。

但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。

3、到底是什么打消了司马迁的轻生之念,使他重新振作起来,发愤写成《史记》呢?请同学们默读课文第3自然段,边读边用直线划出描写司马迁心中想法的句子,用波浪线划出体现司马迁做法的句子,多读几遍,用心体会。

(1)学生品读。

(2)司马迁是怎么想的?学生交流。

①学生:他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

②出示:司马迁的原话是这么说的:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

师:让我们连读三遍,记住这句千古名言吧。

4、为此,司马迁呐喊道:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

⑴引导入情:孩子们,设身处地地想想吧:

①当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他默默对自己说:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

②当他想到自己的屈辱,生不如死的时候,他默默地对自己说:———————

③当他想到父亲的遗愿尚未完成的时候,他默默地对自己说:—————————

⑵你听到了司马迁怎样的声音?(坚定的、不屈不挠的、身残志

坚的。。。。。。)

⑶读出他的坚定,读出他的不屈不挠吧!齐读。过渡:痛苦、耻辱,没有让司马迁屈服,那他是如何做的呢?

5、生:想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。(屏幕出示)一起读。 6、所以,司马迁发愤写《史记》,这“发愤”就是什么?指名生交流

(板书:忍辱负重、百折不挠,化悲愤为力量)

三、感悟《史记》的厚重

过渡:血泪和生命终于凝成了辉煌巨著。

1、请用自己喜欢的方式读一读课文最后一个自然段,圈出文中的数字。想想看,它们意味着什么?出示:最后一段

2、指导朗读:有了这样的体会,谁再来读一读这段话。(指名读)评价:读得入情入境。像她这样,一起读。

3、鲁讯先生曾说过,《史记》是——一起读。生:“史家之绝唱,无韵之《离骚》”

三、作业

1、认真研读《史记》中的一篇文章,写出自己的感受。

2、结合自己收集的资料,试着对司马迁作一个综合的评价。