12 夜晚的实验教学实录及点评

《夜晚的实验》教案设计

李家完小苗聪丽

教学目标:

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3.通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、善于反思、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4. 能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学重点:

能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学难点:

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、善于反思、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程:

一、从疑入手,以疑促思

导入:同学们,上节课我们学习了《夜晚的实验》这一课,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说,你解决了哪些疑问?这节课我们继续解决上节课遗留的问题。(课件出示问题:斯帕拉捷是一个——、——、——……的科学家。)

二、走进文本,走近人物

板块预设一:细心观察

在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

课件出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

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1.你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2.指导朗读,突出这些词语。(抽生读——齐读)

3.齐读:斯帕拉捷是一个(细心观察)的科学家。

板书:细心观察

板块预设二:善于思考

在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

A、出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”

“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

1.分别指导读,读出好奇、奇怪、猜想。(可以加上个“咦”字,读出奇怪的语气。指导猜想做动作)

2.斯帕拉捷真是一个(善于思考)的科学家。板书:善于思考

3.这三个问题最终解决了吗?(生齐说“啊,蝙蝠在……确认目标的!”)

4.让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

板块预设三:锲而不舍

1.只善于思考就能得出结论吗?引导生说四次实验。(同时出示表格)

说一说斯帕拉捷是一个(锲而不舍、不断实验)的科学家。斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)

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B、相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

1.如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。(抽生读——竖组读——齐读)

2、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(突出重点,详略得当)

3.那来赞赞他。

板块预设四:做出杰出贡献

1.为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?

2.超声波的应用有多广泛?(课件展示超声波的广泛应用)

3.指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板书:做出杰出贡献

三、走出文本,走进人物

1.几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:

出示:

拉扎罗·斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆

2.师:超声波的发现,如果要给发现者评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?请以“斯帕拉捷,你是……”赞一赞斯帕拉捷。

四、重回文本,畅谈启迪

3

斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想写下来。

交流。

五、总结全文,升华情感

同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

六、板书设计:

夜晚的实验

斯帕拉捷是一个(细心观察、善于思考、锲而不舍、利用科学为人类造福……)的科学家。

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