6 半截蜡烛优秀说课稿

苏教版六年级语文下册第六课《半截蜡烛》

(第二课时)教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文理解课文中的重点词语。

3.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的品读和感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

4.揣摩文章表达的顺序与方法。

教学重点:

1.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的品读和感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

2.揣摩文章表达的顺序与方法。

教学难点:

揣摩文章表达的顺序与方法。

教学准备:

教学ppt

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、默写重点词语,引出人物

1.默写词语:半截、蜡烛、绝密、绝妙

2.进行评点:

(1)学生根据课前预习说说“绝密”和“绝妙”的意思。

(2)教师强调:“蜡”是“虫”字旁,“绝密”的“密”是山字底。

(3)学生说说“截”的部首和结构。

3. 引导说说:课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方?说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。

4.及时过渡:这个绝妙的主意就绝对保险,万无一失了吗?如果蜡烛出现意外,一家三口人可能会怎么做?

【设计意图】抓住词语,善于取舍,先昭示后果的严重性,便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛,促使学生尽快“入境”。

二、学习相关情节,理解形象

1. 感知伯诺德夫人

(1) (出示句子)“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧,先生们,这盏灯亮些。’说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么?是从哪些词句感悟到的。

(2) 圈出伯诺德夫人说的话,你认为这句话中应该强调哪个词语?说说你的理解。你读出了伯诺德夫人什么性格特点?

(3) 请按照自己的理解有感情地读这句话。

【设计意图】有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标,此举意在使

学生读出内心真实的感受,让朗读体现出个性。

(4) 蜡烛熄灭了,一场危机似乎过去了。危机真的过去了吗?讨论:“似乎”是什么意思?还可以用哪些词语来替换?

(5) 句子比较:“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句,为什么?

【设计意图】语文素养的提高,不仅需要通过感悟,更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练,从而感受文字运用的恰当、精准。

2. 感知大儿子杰克

(1) 可一家人轻松的心情并没有持续多久,德军中尉又点燃了蜡烛,大家刚放下的心又悬了起来。此时,大儿子杰克站了起来,他是怎么做的呢?

(2) (出示句子)“这时候,大儿子杰克慢慢地站起来……在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。”你从这段文字中感受到了什么?你是从哪些词句中得到这种感受的?

(3) 杰克端走蜡烛的理由已经被否决,他还需要不需要搬回木柴生火,为什么?(引发争辩,写一写) 杰克是怎么做的,你读出了他什么性格特点?

【设计意图】读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段,能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题,可以使学生的思维在争辩中擦出火花,改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。

(4) 母亲与儿子的努力都失败了。他们默默坐待着,他们在等待什么?此时此刻,一家人的心情又如何呢?

3. 感知小女儿杰奎琳

(1) (出示句子)“烛焰摇曳,发出微弱的光……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”从这段话中你读出了什么?这里的“似乎”能不能去掉,为什么?

(2) 难道一家三口就这样坐以待毙吗?请快速阅读课文最后两个自然段,在你感受最深的地方写下自己的感悟。

(3) 指名读课文第6自然段。你认为应该突出什么?为什么?“娇声”是否可以去掉?“道过晚安”是否有必要?“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”能否改成“我要拿一盏灯上楼睡觉。”为什么?

【设计意图】通过比较句式,使学生感受到不同句式的表达作用,从而体悟语言的奇妙,激发学习语文的兴趣。

三、回归整篇课文,深化感知

1. 是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢?

2. 在这场生死斗争中,一家三口是那么机智和勇敢,但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物,模仿中央电视台“2008感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“勇敢机智奖”,并请你写一段“颁奖词”。

【设计意图】阅读必须“读进去,走出来”,就是要把文本语言内化为自己的语言,读写结合是一种有效的途径。

四、揣摩文章表达,渗透方法

1.伯诺德夫人以油灯代替蜡烛,杰克想借搬柴端走蜡烛,杰奎琳成功地端了蜡烛上楼梯睡觉,这就是伴随着半截蜡烛引发的危机而

发生的三个故事情节。面对危机,伯诺德夫人、儿子杰克、女儿杰奎琳都体现出了非凡的机智与勇敢,按照这样的顺序刻画的三个故事情节带给你怎样的感觉呢?

这样的三个故事情节读来让人感觉形势越来越紧张,越来越扣人心弦,步步紧逼,层层递进,扣人心弦,及至发展到最紧张危险的高潮时,以年龄最小的杰奎琳化解了危机为结尾,体现的是沧海横渡,方显英雄本色。全文虽然在此时戛然而止,却让人还不禁沉浸在刚才的故事情节里。

2.三个故事情节,同样写面对危机的表现,但是在刻画的时候方法有什么相同和不同之处呢?

三个故事情节,都抓住了人物的语言动作神态等来描写,但侧重点是不一样的,第一个故事情节重在刻画母亲的语言动作,第二个故事情节却除了对杰克的刻画,还有对伯诺德夫人的描写,以此衬托了气氛的紧张。第三个故事情节对人物刻画比较简单,加入了对少校的描写,衬托了女孩的聪明可爱。同样的内容,不同的表达方式,更能引人入胜。

【设计意图】本环节紧密结合课文内容,让孩子们在细节上进行分析和品味,并习得写作方法。

五、总结推荐阅读,升华情感

这半截蜡烛已经成为伯诺德夫人一家智慧与勇敢的象征,对祖国无限热爱的象征。其实本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影,为了争取民族解放,许许多多的普通人民,经历了无数个这样的惊心

动魄,谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。我国在抗日战争中出现了哪一些英雄故事,如放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来……请大家课后搜集并阅读!相信你会有更多的收获哟!

【设计意图】延伸阅读是语文学习的一个重要途径,此环节旨在丰富学生的知识,并培养学生良好的阅读习惯。

板书设计:

6.半截蜡烛

伯诺德夫人临危不惧镇定自若

绝密

杰克心思缜密从容镇定

绝妙

杰奎琳聪明机智沉着冷静

爱国

【设计意图】板书结合课文内容,概括了文中主要人物的性格特点和课文表达的情感。