15 埃及的金字塔教案（名师）

埃及的金字塔

教学目标:

1.利用网络资源进一步了解课文内容,体会作者怎样写工程宏伟、精巧的特点及这样写的好处,并尝试运用。

2.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:进一步了解课文内容,体会作者怎样写工程宏伟、精巧的特点及这样写的好处。

教学难点:学习本课说明事物的方法,并尝试运用这样的方法介绍其他事物。从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学过程:

一、欣赏图片,激发学生的兴趣

师:同学们,上课之前,我们一起来欣赏一组埃及风光图。(出示:生欣赏)

你再看看这些神奇的传说。

师:此刻,你心里最想说什么呢?(点评:说的真流利;你用简洁的语言说出了心里所想的,真棒;……)

导入:现在我们就一起走进非洲沙漠,走进——(指课题齐读),到那神秘古老的埃及金字塔去寻访探秘。

二、走进课文,感受金字塔的宏伟精巧

1.过渡:请同学们打开课本,快速浏览全文,想一想金字塔最突出的特点是什么?

(相机板书:宏伟精巧)

点评:同学们真会读书,一眼就发现了!

2.接下来老师要对同学们提出更高的读书要求了:谁来为大家读一读?

(课件出示)阅读要求:走进课文的第一自然段和第三自然段,用心去感受,看课文的哪些地方让你感受到它的宏伟与精巧的。用横线画出表现金字塔宏伟的句子,用浪线画出表现金字塔精巧的句子,再去揣摩揣摩作者是怎么把这些特点写具体的。

交流:我们在交流的时候,先读读你画的句子,再结合关键的词句来说说他是怎么把这一特点写具体的。

■第一自然段。

“一座座”、“角锥形”建筑、“举世闻名”体会金字塔的多,气势雄伟。(点评:紧扣关键词谈了自己的体会,真会读书。)

“巍然屹立”“傲对碧空”通过这个词语你明白了什么?

点评:说得多好,老师要奖励你一幅图

●点击网页中全景图就着图,你一定能读好这句话。

指名读。(图片中出示文字)

小结:作者用一连串的四字词语准确生动地表现了金字塔的宏伟壮观!

■出示第三自然段。

如果说第一自然段是描写了金字塔的概貌,第三自然段则具体阐述了它的宏伟与精巧。

问题一

师:谁来为大家读一读,想一想它从哪几方面写出了金字塔的宏伟? ☆塔多

☆塔高

☆占地面积大

☆工程浩大

相机板书

问题二

师:作者是怎么从这些方面把金字塔宏伟的特点写具体的呢?

▲教师引导:句子比较

这座金字塔高146米多。

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

你更喜欢哪一句?为什么?

(根据学生的回答,相机点评板书:是啊,作者列出了具体的数字,还与我们生活中熟悉的事物做了比较,多么形象的描述啊。)

▲这一自然段中还有多处也准确地写出了金字塔的宏伟精巧的特点,你也像这样找出一处去揣摩揣摩。

交流:

师提示,交流的时候先读出你的画的句子,再抓住关键词语,说说作者是怎样把这一特点写具体的。

△“……70多座,其中最大的……”以胡夫金字塔为例可见埃及所有金字塔。

“每块重2.5吨。有人估计,如果……;如果…….”△“230万块巨石”

△“这些石块磨得很平整……”

教师点评:

▲小结:(指板书)作者以胡夫金字塔为例,从塔高,占地面积之大,工程浩大等方面,不仅运用了精确的数据,还善于联系生活实际经验,让我们更直观地感受到金字塔的宏伟与精巧。

三、运用方法仿写长城

1.师:同学们,埃及有举世闻名的金字塔,我们中国也有闻名遐迩的万里长城,先让我们一起来欣赏一下。

2.能用一个词语说说长城给你留下的印象么?

3.下面我们就尝试着仿照第三自然段,写出长城的特点吧。

为了帮同学们更好地写出长城的特点,老师为大家准备了资料。(出示)

4.学生练写,读,学生评议。(用了……方法,写出了长城的——)四、学习四、五自然段。

1过渡:同学们,运用多种说明方法,能让我们更形象直观地感受到事物的特点。

2目睹了埃及金字塔的风采,你的心中一定有一连串的疑问?你想问什么?(如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?在当时

没有火车、起重机等现代工具的条件下,230万块巨石是怎样运过来,有时怎样砌到146米多?)

3带着这些问题默读课文的四五自然段,并想一想建塔的过程。

学生读。(读好的同学可以试着用自己的话说一说建造的过程)学生试着说说

4你说得很好,想不想亲眼看一看?

5点击“模拟场面”,看一看现代人们模拟埃及人民建造金字塔的场面。

6此刻,你想说点什么?

(木撬、土堆的运用体现了埃及人民的智慧和科学的方法的运用。建造的步骤体会工程的巨大,建造的细致。埃及人民建造金字塔的艰辛和智慧。)(板书出:智慧)

不知道细心的同学有没有发现?这里有一个耐人寻味的词语“据说”,你读懂了什么?

(因为这个砌塔的方法,只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的办法之一,还不能完全确定一定是这种办法,所以课文称“据说”。)

教师引导:细节之处见作者措辞用语的精确。

五、学习第六自然段

引读最后自然段:难怪作者在最后一自然段中说:生齐读。

六、课外延升,自主探究金字塔之谜

1.今天我们通过网络资源辅助我们学习,收获一定是沉甸甸的。谁来说说,你都学到了哪些?(金字塔的位置概貌、作用得名,宏伟和精巧、建造历程……都有了更多的认识)

2.此刻,我们一定对埃及的金字塔产生了更浓厚的兴趣吧,你的头脑中又产生了哪些疑问,你还特别想了解有关金字塔的哪些知识?

学生提问:……

3.埃及金字塔是“世界七大奇迹”之一,至今仍有许多悬念尚未解开,这么多的问题,值得我们去学习探究。课后请同学们继续访问我们的学习网站,去探究更多的金字塔之谜。

板书设计:

宏伟列数据

埃及的金字塔作比较智慧的结晶

精巧具体描述

举例子