2.数的组成、写数教案教学设计导入设计

11~20各数的组成和写数

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第84-85页例2和“想想做做”第1-8题。

教学目标:

1.使学生通过演示操作和思考,初步认识数位,知道“个位”和”十位”会正确地读、写11-20各数,进一步了解11-20各数的组成;掌握20以内数的顺序,会比较这些数的大小。

2.使学生经历“用小棒表示数一一用计数器表示数一用数字表示数一一理解数的组成”的过程,体会数学抽象过程,发展直观思维和简单的抽象思维能力。

3.使学生获得独立思考和与人交流的体验,培养认真读数、写数的意识和习惯,培养喜欢数学的情感。

教学重难点:

写11-20各数,理解11-20各数的组成。

教学准备:

数字卡片,多媒体课件,教具、学具计数器。

教学过程:

一、复习导入

1.读数

谈话:小朋友,上节课我们认识了11-20这些数,你们还认识它们吗?

出示数字卡片,学生齐读:

18 14 15 20 19 11

2.导入

今天这节课,我们要进一步地研究这些数,进一步明确数的组成,并学会写数。(板书课题)

二、探究新知

1.教学11的组成和写法。

(1)介绍计数器

提问:小朋友还记得上节课我们是怎样又对又快地摆出11根小棒的? 媒体出示小棒图。

提问:这里1掘表示一(1个十),1根表标(1个一),1个十和1个一合起来就

是多少?

说明:除了可以用小棒表示数外,你知道还有别的方法吗?今天,老师给大家带来个学数学的新朋友(出示计数器),它的名字叫计数器。计数器有很多数位,今天我们先认识其中的两个数位。

介绍:在计数器上是从右边数起,第一位是个位,第二位是十位。

追问:谁能看着计数器连着说一说,从右边起,第一位是什么位,第二位是什么位?

一起说一说。

(2)拨珠子

我们在相应的数位上拨珠子就可以表示数了,那么怎样表示11呢?

媒体演示,对照小棒图看,1捆表示(1个十)在十位上拨1颗珠子,就表示1个十。

追问:谁听明白了,十位上的1颗珠子表示什么?

启发:1根小棒表示(1个一)猜猜看1个一在计数器上怎样表示?

师:在个位上拨1颗珠子,就表示1个一。

追问:计数器的个位和十位都是1颗珠子,它们表示的数量一样吗?各表示什么?

(3)写法

怎样对照计数器写11呢?先看十位,十位上有1颗珠子,就在十位上写1表示1个十,再看个位,个位上也有1颗珠子,就在个位上写1,表示1个一。(板书11)这个数读作十一。

追问:我们是怎样写出11的?11的个位和十位都是1,这两个1表示的意思一样吗?各表示什么?

2.教学16的组成和写法

课件出示小棒图16根,提问:这里有多少根小棒?16里有几个十,几个一? 怎样在计数器上表示16呢?自己想一想,和同桌说一说。

全班交流,课件拨珠子。

提问:1个十和6个一合起来是多少?谁来说一说怎样写出16?

追问:这里的1和6分别表示什么?一起读一读。

3.自主学习19的组成和写法

这又是多少根小棒?在计数器上怎样拨珠?自己动手拔一拨。

追问:19根小棒,计数器上怎样拨珠?

学生交流怎样写的,说说十位上1表示什么?个位上9表示什么?反过来19里面有几个十和个一?

小结:刚才我们在计数器上表示11、16、19都是先在十位上拨几颗珠子,表示什么?然后在个位上拨几颗珠,表示什么?

1个十和几个一合起来就是十几,对着计数器我们怎样写出十几的呢? 4.教学20的组成和写法

刚才我们道了1个十和9个一合起来是19,如果在19根小棒后再添1根,就是多少?右边的10根小棒要怎样做?

课件出示小棒图。

现在计数器表示的数是19,个位上再添1颗珠子,现在个位上是几个一?10个一是(1个十)又满1个十,计数器上怎么办?

追问:20在计数器上怎样表示?

20里面有2个十就在十位拨2颗珠子,20里没有单独的几个一了,所以个位上空着。

学生拨一拔。

怎样写数?师示错:十位写2,个位不写。对吗?

追问:个位为什么写0?可不写吗?

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题

课件出示计数器图,教师指名说怎样写出计数器上表示的数,以及这个数里面有几个十和几个一

第二、三幅图学生自主完成,先在括号里填数,再在下面填写数的组成。

全班交流反馈

2.做“想想倣做”第3题

谈话:刚才我们是看着计数器写数。现在我们反过来,给你一个数。看你会不会在计数器上表示出来。请你照第一幅图的样子,根据计数器下面的数画一画。

学生独立完成,教师巡视指导。

3.做“想想做倣”第4题

不看计数器完成填空。

学生独立填写、交流。

4.做“想想做倣”第5题

(1)让学生审题,明白要求,再在方框里写数。

(2)学生说说13、16、19前面和后面的数分别是多少,并说明分别是与它们相邻的数。

追问:你觉得在直线上表示的数,越往哪边数越大?

(3)说说:18接近10还是接近20?你是怎样想的?13呢?

5.完成想想做做”第2、6、7题。

6.做“想想做做”第8题

同桌合作对口令,一人说出1个十和几个一,另一人报出所表示的数,或一人报数,另一人说说它的组成。

四、全课小结

这节课你认识了什么?谈谈你学到了哪些知识,有哪些体会。