12 司马迁发愤写《史记》教学实录与评析

司马迁发愤写《史记》(第二课时)

一、复习导入。

1、同学们,这节课我们继续学习《司马迁发愤写〈史记〉》,(齐读课题)。

2、复习:

通过上节课的学习,我们知道为了写好《史记》,司马迁从小努力读书,不断充实自己的历史知识,四处游历,积累大量的历史资料。为了写好《史记》,司马迁时刻牢记父亲嘱托,每天忙着研读,用心整理资料。

这节课,我们继续抓住“发愤”这个文眼,进一步体会“发愤”的含义。

(板:抓文眼)

二、精读课文。

(一)自学

课文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》?

出示自学要求:

轻声读第三自然段,思考:课文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》?找出有关语句,抓住关键词语分析体会,并练习有感情地朗读。

....

(二)交流

出示:“想到这里,他尽力克制自己,……在上面写下一行行工整的隶字。”

(1)初步感知司马迁的“发愤”

交流:尽力克制:

埋在心底:

小结:如果我们了解了他所受的耻辱、痛苦后,我们的体会就更深了。

(2)感知司马迁的“所受耻辱、痛苦”

1、司马迁究竟因为什么遭受到了怎样的耻辱、痛苦呢?

(替一位将军辩护,而得罪来汉武帝,遭受了酷刑。)

对皇帝直言进谏是一个臣子忠诚、尽职的表现,但没想到发表自己的意见会遭到一场祸害,真是“飞来横祸”。(理解“横祸”的意思。)

2、这场横祸让他遭受了“酷刑”的耻辱、痛苦。

见识一下汉武帝对司马迁采用的酷刑

看幻灯片宫刑介绍交流感受

小结:真正的酷刑不仅摧残人的身体,更摧残人的心灵。

3、此刻:“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。”

几次,说明他死的念头不只一次。

“悲愤交加血溅墙头了此残生“

有人想把“残生”改成“一生”,你的观点呢?(残生:余下的生命)

没有比遭受宫刑更令人悲伤,没有比飞来横祸更让人气愤,没有比污辱祖先更叫人羞耻,(司马迁家自唐虞至周,都是世代相传的历史家和天文家。有的还是名将,有的称为铁官。)

士可杀不可辱,

读出愤怒――读出伤痛——读出绝望——

司马迁在文章中这样叙述:“我整天精神恍惚,我再也没有脸面去父母坟前祭拜,再也没有勇气走在街头。夜不能寐,经常从恶梦中惊醒,每当想到这种耻辱,就汗流浃背沾湿衣裳。我简直生不如死。

(3)、再次感受司马迁的“发愤”

在这样的情况下,出示

“他尽力克制自己,……在上面写下一行行工整的隶字。”

再谈体会

(4)、感悟司马迁的内心想法

1、是什么力量支撑着司马迁在耻辱、痛苦中发愤写书?

出示:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

2、理解“有的重于泰山,有的轻于鸿毛”什么含义?

我们来看这么一组材料。(学生读原文,老师讲读译文)

出示:仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;孙子膑脚,兵法修列;……《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。

译文:

孔子被困编成了一部《春秋》;屈原遭到放逐,写了《离骚》;孙膑被剜掉膝盖骨,写出了《兵法》;还有《诗经》三百篇,大都是古人在遭受挫折之后发愤写成的。

因此,司马迁看来,他怎样死是“轻于鸿毛”——血溅墙头、了此残生他怎样做才是“重于泰山”是——完成《史记》。

3、重点体会“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

从中你体会到了什么?

★坚定的信念厄运打不垮的信念

★牢记父亲的嘱托父亲弥留之时的嘱托是司马迁心头永不能忘的责任★让自己的人生有价值

一个人在遭到无辜的迫害以后,通常有两种选择:要么悲观消沉,要么发

愤图强。他要让自己的人生有价值有意义。

★活下来的唯一理由就是为了完成《史记》,他为《史记》而生,为《史记》而活。心中除了《史记》,还是《史记》。

“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

这是司马迁内心的呐喊!生读句子。

这是司马迁对父亲的铮铮誓言!生读句子。

这是司马迁矢志不渝的表白!生读句子。

因此再看“他尽力克制自己,……在上面写下一行行工整的隶字。

指导朗读。

(5)、结合插图写话理解。

看文中插图,多少个白天黑夜,多少个春夏秋冬,一盏孤灯下,司马迁在发愤书写。

他是怎么发愤写作的呢?

例如:冬天寒风凛冽,大雪纷飞,

夏夜天气闷热,蚊虫叮咬

有时伤痛袭来,虚弱无力……

他遇到什么困难,会怎样想,又是如何克服?……展开你的想象,选一个情景写在书的空白处。写作时要注重刻画人物的内心、动作。

交流。感情朗读

小结:同学们说得真好,从你们丰富的想象,细致的描写中我分明看到了两个字,这两个字是——发愤、发愤、发愤。(学生齐说)

小结:发愤就是在耻辱、痛苦中,不消沉,而是克制、忍受,为的是

板书:忍辱负重

齐读第三小节。

三、了解《史记》,感受辉煌

1、默读了最后一段文字,你知道“发愤”还是什么?

(持之以恒)

(整整13年,体会写作时间长。)

这13年司马迁是怎样度过的?(每天要忙着……

每时每刻要尽力克制……)

其实,这部《史记》从开始到完成经历着司马迁的一生,写完著作没有几年他就去世了,所以课文中说《史记》几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

2、读了这一段,这是一部()的《史记》,从文中找出一个词,并说说理由。

(1)“前无古人”你是怎样理解的?

司马迁写《史记》的哪些方面是前人没有的?

52万字,其篇幅之长是前人没有的;

它完整地记录了三千余年的历史,记录时间之长是前人没有的;

鲁迅先生曾这样评述:“史家之绝唱,无韵之离骚。”这是对司马迁、对《史记》的极高评价。

带着敬佩之情齐读第4自然段。

四、总结课文,感情升华

今天,我们认识了一个伟大的人物――(),认识了一部辉煌的巨著--(),知道了只有(),才成就了《史记》,才成就了司马迁。。

读这篇课文,总使我们想起上学期学过的课文,想起另一个史学家谈迁。比较名字。

五、作业

阅读儿童版《史记》,讲讲其中的故事。

选词填空。