4 夕阳真美优质课教案内容

夕阳真美教学设计

【教材分析】

《夕阳真美》是苏教版六年制小学语文课本第3册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章,它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象,情趣盎然,插图精美,能激发学生热爱大自然的美好感情,获得阅读的乐趣与美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、理解本课的一些重点词语,如连绵起伏、余晖、壮丽。

3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情

【重点难点】

理解课文内容,有感情朗读课文。

【教学过程】

师:在上课之前,老师想让大家欣赏一个小视频,请大

家认真观看。(播放夕阳美景视频)

师:看完视频之后,你有什么想说的吗?

预设1:

生:夕阳好美啊!

师:这是你对夕阳之美发自内心的赞叹!这也是今天所学课文的课题,今天我们继续23课《夕阳真美》。

预设2:

生:我真想去看看夕阳!

师:那就让老师带领你们一起走进23课,感受夕阳之美!今天,我们继续学习23课《夕阳真美》。

在学习课文之前,我先来检查一下你们生字词的掌握情况(多媒体出示词语)

傍晚光芒深蓝连绵起伏余

晖壮丽

慢慢地下沉涨红灿烂披

着染成轻轻地

(自由读、指名读、指导学生读准字音的同时要读出词

语的意思,师相机给与评价)

夕阳西下的景色就如一幅幅美丽的图画一样,刚才把我们小朋友都看得入迷了,这些美景也深深地印在了小作者的脑海里,他描写了三幅关于夕阳的美景图,我们一起来欣赏。下面,听老师来读课文,思考一个问题:小作者都画了哪些夕阳西下时的景物?找到了就用铅笔把它画出来。

(教师范读课文,学生思考问题)

师:谁在课文中找到了来跟大家交流一下?

(学生交流,师相机将景物板书在黑板上)

生:我找到了夕阳。

师:这是我们今天要欣赏的最重要的美景。

生:我看到了连绵起伏的西山。

师:夕阳西下,走到了西山的背后。

生:深蓝的天空。

师:傍晚的天空,同意吗?(寻找学生的评价)

生:天上的云彩。

师:找的很准确,小作者很详细的描绘了天空中的云彩。

生:我找到了灿烂的霞光。

师:当夕阳西下,给人们留下了灿烂的霞光!

过渡:在第二自然段中,写到了这时的夕阳已经慢慢西斜,收起了他(刺眼的光芒),什么时候的阳光是刺眼的?

生:早上和中午的。

师:初生的太阳光芒万丈,充满希望,中午的太阳给我们带来了光明和温暖,而这时的太阳安静的收起了自己刺眼的光芒,变得怎么样了呢?谁来用一个词或一句话来说说这时的太阳?

生:这时的太阳就像一个红色的火球。

师:你不仅说出了他的形状,还描绘了颜色,真了不起!

生:我觉得这时的太阳就像一个红色的气球。

师:收起了刺眼光芒的太阳,让我们看到了他的形状,你还使用了学过的比喻句,生动形象,真棒!

生:我觉得这时的太阳变得很温柔。

师:是啊,和白天的太阳比起来,他变得温柔了,柔和

了。(出示词语:柔和)圆圆的、红通通的夕阳静静的挂在天边,怪不得我们要说(夕阳真美)

师:这时的天空又是怎么样呢?

生:一片深蓝。

(出示深蓝色的天空,图文结合,让学生感受天空之美)师:深蓝的天空美吗?(美),谁来读一读,读出你的感受。

(生读)

师:深蓝的天空一望无边,该怎么读?(你读的很慢,老师好像看到了一望无边的蓝天)

(生放慢速度读)

师:不同于白天的亮蓝的,这时的天空是(深蓝色),该怎么读?(听你读,老师看到的是深蓝色的天空)

(生突出词语深蓝)

师:天空这么美的颜色是谁带给他的?

(夕阳)

师:向远处望去,看到了(连绵起伏的西山),连绵起伏说明了山(很多),一眼望不到头(出示连绵起伏的山图片),这样的画面能用哪个词来形容呢?

生:壮观

师:群山环绕,非常壮观。

生:美丽

师:这样的西山拥有流畅的线条美和层次美。

(出示披着夕阳余晖的西山图片,生惊叹)

师:看到这样的西山,你想说什么?

生1:这样的西山太美丽了。

师:你能不能说一说美在哪里呢?

生:夕阳的光照下来,就像穿了金闪闪的衣服。

师:听了你的描述,老师也觉得这样的西山真美丽。

(如果生回答不上来,师引导:这时的西山跟刚才的西山有什么不一样呢?)

生2:这样的西山可真壮观。

师:课文中用了一个词,跟壮观的意思差不多,但是又不太一样。

生:壮丽。

师:壮丽多用来描绘山川和建筑,壮观多指雄伟的景象,而这时的西山披着夕阳的余晖,显得更加秀美,比起刚才的壮观又多了一份美丽,所以作者用了壮丽这个词,就显得这用词更加准确,今天我们又积累了一个词汇,我们在写话时可以使用。

作者描绘的夕阳西下第一幅图美吗?

生:美

师:我们用朗读表现出来吧?注意刚才老师提示的重点词语和语气。

(读第二自然段)

师:夕阳此时变得柔美,天空的美和西山的壮丽又是谁带来的呢?

生:夕阳

师:怪不得,我们要发自内心的说一句:“夕阳真美!”

时间一分一秒的过去,太阳慢慢的往下沉,我们来欣赏第二幅夕阳美景图。

太阳慢慢地往下沉,这里的沉是什么意思呢?

生:往下降落。

师:沉有很多种意思,这里指的是下落的意思。看来大家已经学会了将字放在词语中,将词语放在句子中、情境中理解,这是我们经常用的理解词语的好办法。

下沉的夕阳,它那圆圆的脸涨红了(点出“涨红了”),多可爱呀!就像小朋友们的脸蛋一样,红扑扑的,再读一读这个词。连起来我们来读这一句话。

师小结:当太阳渐渐下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像是个可爱的娃娃。它调皮的在天空中画起了图画,把周围的云朵变成了黄色、红色、紫色……(出示图片)

(指出省略号)这个标点说明了什么呢?

生:还有很多种颜色。

师:你想染成什么颜色呢?(生答)这么多种颜色,如果想用一个词语表现天空的颜色很多,你会用哪个词语呢?

(生答,师出示词语,学生积累)

把你喜欢的颜色放上去读一读。

(生读)

师:这么多种颜色的云彩美吗?该怎么读,谁来读一读?读出夸赞的语气。

(生读)

师:听老师范读,我要把我对这些颜色的喜爱读出来,你听听我喜欢哪一种。

(师范读)

师:我们读课文时,也要把自己的感受表达出来,我们一起来读,可以把你喜欢的颜色加在最后,要把你喜欢的颜色读的更美一些吗,像我一样,好吗?

(生再读)

大家读的可真美,为了让天空更加美,我们来一起当当小作家,我们刚学过《云房子》,云彩不仅颜色多变,形状也是多变的,被夕阳染色的云会像什么呢?和你的同桌讨论一下说一说,一会儿来着大家交流。

师:老师想把你们写的句子放在课文里,大家课后可以将这段话写在省略号后面,好吗?下面,我们将第三自然段连起来读一读,想一想夕阳下沉时速度很慢,染颜色时的快乐和调皮,将你的感受读出来。

(生齐读第三自然段)

颜色多得数也数不清,这样多彩的美谁带来呢?怪不得我们忍不住想说:夕阳——(读题)

夕阳要走向西山的背后了,美景就此消失了吗?

生:没有,还有灿烂的霞光。

师:作者为我们描绘的最后一幅美景就是霞光图。我们一起来观赏。要落山的太阳脸变得更红了,它轻轻的走向西山的背后,这里有一个词说出了夕阳西下的动作是轻柔的,缓慢的,是(轻轻地),也照应了第三自然段的一个词(慢慢地),多么柔美的夕阳啊!而灿烂的霞光是它留给我们的背影,用一个词来形容,你会用哪个词呢?(美丽),连背影都这么美,怪不得我们忍不住的说“夕阳真美!”

我们一起来读这一自然段,用我们的声音来画这一幅美景。

(读第四自然段)

看到这样的景色,爷爷(满面红光),跟我们一样发出感叹:“夕阳真美啊!”爷爷为什么会满面红光呢?

生:是夕阳的光芒把爷爷的脸照红了。

师:夕阳不仅把这个世界变得很美,还映红了我们的脸,那爷爷这时的心情怎么样呢?

生:开心。

师:这是不是也是爷爷满面红光的原因呢?(是),看到这么美的夕阳,爷爷望着奶奶发出了这样的感叹,不只是感叹夕阳的美,还感叹了跟家人一起欣赏夕阳的欢乐,他感到非常的满足和幸福。我们再来读最后一自然段。

(读最后一自然段)

夕阳这么美,王老师也专门去看了夕阳,感受了夕阳的美,写了一段文章送给大家,希望大家也和家人一起去看夕阳,感受大自然的美,感受家人在一起的幸福,好吗?