小池教学设计第二课时

12古诗二首

小池

苏州大学实验学校付方方

教材分析:

本课有两首古诗,唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见,前者叙事,后者写景。

《小池》一诗从“小”处入手,把大自自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”捕捉到景物稍纵即逝的变化,极富情趣。这首诗,对仗工整,适合学生吟诵通积累。文中的中国画分别与古诗相配,诗中景物与画中景物对应,诗画的融合清新雅致,意境悠远,给学生以传统文化的熏陶。

教学目标

1.认识“泉、流”等7个生字;会写“无、爱”等5个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“泉眼、细流、树荫、爱晴柔”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点:

能正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学过程:

第二课时

一.创设情境,

1.导入新课,揭题。

现在是夏天,夏天刚刚开始,又叫初夏。初夏的太阳就像春天般温暖,热情但不热辣,草木更有活力了,枝叶更加繁茂。在这样宜人的季节里,一位诗人漫步在小小的荷塘边,被这美丽的景色深深地吸引,写下了一首诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书诗题:

小池)

2.学生读诗题,看到诗题你说说这是一个怎样的池塘呢?生理解课题后再读课题。

3.教师介绍作者,杨万里生活在距今800多年前的南宋,一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。

4.带着理解读好课题和作者。

二、初读古诗,学习字词

1.杨万里笔下的《小池》是怎样的一首诗呢?请同学们捧起课本认真读一读,借助拼音读准字音,特别关注预习时圈出的生字,要多读几遍。

2.出示:泉眼无声细流

树荫爱晴柔

小荷尖尖角

蜻蜓

(1)指名读“泉眼”

出示图片和古文字,将图片和古文字比较,这个字就是石洞里流出来的水,石洞里流出来的水就是“泉”,圈红“泉眼”是在图片上的位置,帮助理解泉眼就是流出泉水的石洞。

指名读,再齐读。

(2)指名读“无声”

理解“无声”就是静静的。

指导书写“无”:“天”捺变竖弯钩,一横短,二横长,弯钩伸展比二横长,撇和竖弯钩不相连。师范写,生书空。

(3)指名读“细流”

三点水理解“流”,说一说生活中含有“流”的词语。生组词,帮助理解词语。而前面加上“细”,说明水流——非常细小。

再齐读词语。

(4)指名读“树荫”“爱晴柔”

读好前后鼻音。指导用“柔”组词来理解“柔”。

齐读词语。

(5)指名读“小荷”“尖尖角”

利用形声字特点识记“荷”。

齐读。

(6)齐读后鼻音“蜻蜓”。

3.现在把词语放回诗文里,谁想来读?指名读。

4.去掉拼音提高难度,谁来挑战?指名读。

5.学生齐读。

三、再读古诗,读出节奏。

出示有停顿符号的诗文。

泉眼/无声/惜/细流,

树荫/照水/爱/晴柔。

小荷/才露/尖尖/角,

早有/蜻蜓/立/上头。

古诗是讲究停顿和节奏的。师范读一行,引导生发现朗读节奏停顿。

指名读余下三行。

师生合作读,生齐读。

四、深入朗读,体会诗意

写景的诗,每一行每一句都藏着一幅画,现在让我们穿越时空,跟着大诗人杨万里去小池边看看美景吧。

1.出示“泉眼无声惜细流”和泉水图片。

生看图说话,泉水缓缓地从泉眼里流出来,静静地,细细地。(相机板贴:泉眼)指导朗读轻柔。指名读,评价朗读,齐读。

2.出示“树荫照水爱晴柔”和树荫照水的图片。

(1)生看图说话,池水清澈平静,大树茂密站在池边像在照镜子,温柔地阳光洒在大树上。(相机板贴:树荫)

指导朗读轻柔。指名读,评价朗读,齐读。

(2)大树对阳光的喜欢都藏在一个字里面呢!(爱)。

出示“爱”和古字。

观察爱:上中下结构,上紧下松,秃宝盖扁而长,“友”的横在横中线,长撇和捺要舒展。

师范写,生描红。

(3)出示“泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔”

把爱放回诗句,读好它。生齐读。

3.出示“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”

除了泉眼和树荫,杨万里还看到什么?

(1)荷叶是怎样的?

出示:尖、角

生观察字帖说结构特点。

尖:上小下大,“小”竖画没有钩。

角:上小下大,斜刀头扁一点。

师范写,生书空。

质疑:荷叶圆圆的,怎么变成尖尖角了?(新长出来的荷叶是卷着的,还没有展开)(相机板贴:小荷)

出示两幅尖角小荷图,对比后理解“才”。

指名读,评价朗读,齐读。

(2)出示:“早有蜻蜓立上头”和蜻蜓立小荷的图片

小荷才刚刚露出尖尖的嫩角,同学们和杨万里就看到了,你们发现的可真——早呀!没想到还有更早的是——蜻蜓。(相机板贴:蜻蜓)

你看到了怎样的蜻蜓?

指名读,评价朗读,齐读。

5.小结:清清的泉水,爱惜泉水的泉眼,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成小池优美的风景,难怪诗人要把这样的小池写下来,真是太美了。

6.回忆刚刚交流的画面,试着背诵。

五、写字指导

1.出示生字:树。

指导书写“树”。

①出示“木、又、寸”3个字,说说它们到了“树”字里后发生了什么

变化。(引导学生比较,发现横画变短,捺画变成了点)

②指导三部分中横画的高低长短有变化,穿插避让要紧凑。

师范写,生书空。

2.出示生字:无、爱、尖、角

3.生描红仿写。

4.师投影评讲纠正。