14 小马过河ppt课件配套教案内容

14.《小马过河》第一课时教案

执教:二(3)罗新梅指导老师:赖惠英时间:2018.4.18

【设计理念】

“语文教学是人文性和工具性的统一,应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事,通俗好懂,孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去,他以后还会接触很多这样的文章,会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,让孩子感受到读书真有趣,越读越有味,让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。

【教学目标】

1.认识“驮、磨、坊、挡”等生字,读准多音字“坊”,会写“麦”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文主要内容。

【教学重难点】

会写“麦”等字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、质疑存疑,以学定教。

1.今天我们来学习第14课《小马过河》,请大家齐读课题。

2.读了课题,你们最想知道什么?

【设计理念】直接引入课题,接着让学生畅所欲言,提出问题,并带着强烈的求知欲望投入到阅读当中,具有很强的针对性、目的性、实效性。]

二、初读课文,整体感知。

(一)课件出示要求:

1.第一遍大声读课文,读准字音,读通句子,不认识的字看看拼音或问同桌,也可以请教老师。

2.第二遍默读课文,想想课文讲了一件什么事?

(二)交流反馈

1.出示蓝色通道生字。

棚驮磨坊挡伯浅

刻突哩唉试蹄既

①指名读,带拼音读,去拼音读。

②全班读。

2.出示词语。

马棚磨坊挡住马蹄试一试

驮麦子突然应该伯伯深浅

立刻愿意掉进既然为难

哩唉

①结合图片理解“马棚,磨坊”识记生字“棚,磨坊,挡”。读准多音字“坊”。

②编口诀识记“驮、突”生字。

③熟字对比识记“刻”。

④识记语气词“哩,唉”。

3.出示句子。

(1)老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

①读准字音,读通句子。

②理解“麦子”。

③指导书写“麦”字。

(2)跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。

①读准后鼻音“挡”字。

②读通句子。

(3)小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!

①读准并理解“为难”。

②读出小马的为难。

4. 正当小马为难的时候,它都问了谁?它们又是怎么说的?用——划出来。(1)读通小马和老牛的对话。

A.“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”

B.“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

①读准“蹚、浅、没”这三个字音。

②理解“没小腿”。

③指导朗读。

(2)读通小马和松鼠的对话。

A.突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”

B.小马吃惊地问:“水很深吗?”

C.松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

①读准生字“突、哩”

②用填空的方式理解同一条河来说,为什么老牛和小松鼠说的答案却不一样?出示:

因为老牛()所以它觉得水很()

因为松鼠()所以它觉得水很()

③指导朗读。

5. 小马最后怎么办?它过河了吗?

(三)小结

1.课文讲了一件什么事?

2.完成课文内容我会填。

(出示课件:小马帮妈妈把_____驮到_____去的时候,一条小河_____了去路。小马去问_____,_____说河水_____可以过去,而_____却说河水_____。小马回去问妈妈,妈妈叫小马_____,小马终于蹚过了河。)

【设计理念】从图入手,将词语至于画面中,图文结合,直观形象地识字,并初步了解小马为什么过河。学习朗读,不仅要模仿,不仅要体会人物内心,更要掌握一定的朗读技巧,此处在体会人物心理的基础上注重抓关键词,让学生通过关键词的重读来强调具体语境,感悟朗读技巧,体会朗读乐趣。让学生初步了解掌握概括课文内容的方法。

三、课堂小结,突出主题

四、板书

14.小马过河

牛伯伯:浅

松鼠:深