四 认位置教案推荐

《认位置》教学设计

执教人:毕节市第二实验学校杨发叶

教学内容:

苏教版一年级上册第四单元:认位置,教材10-11页例1及想想做做。

教材分析:

《认位置》是苏教教版一年级上册第四单元的内容,本课是让学生在具体的情景中认识物体间上、下,前、后,左、右等位置关系。学情分析:

上、下,前、后是学生比较熟悉和容易掌握的位置关系,而左右关系孩子们容易混淆。

教学目标:

1.通过联系生活实际理解上、下,左、右,前、后的含义,初步掌握用“上、下,左、右,前、后”等方位词描述物体间的相对位置关系。

2.能理解从左往右数和从右往左数,从前往后数和从后往前数,能区别“几”和“第几”。

3.在描述物体相对位置的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

教学教程:

一、激趣导入

听唱《健康歌》,你从歌曲中听到了哪些方位词?

生:左右

师:生活中除了“左”和“右”以外,还要用到许多的方位词,今天我们一起来学习《认位置》。板书:认位置

二、探究新知

1.生字教学:认一认,说一说(设计意图:低年级识字量较少,识字和规范书写基本的几个方位词是学习《认位置》的前提。)师:除了刚刚歌曲里面的“左、右”以外,同学们知道生活中我们常常用哪些词说清楚几个物体的位置关系呢?

生:上(出示“上”字)

师:同学们能规范书写“上”字吗?怎么写?

生:生书空,师板书,再齐读。

师:请同学们用“上”字说一说两个物体的位置关系。(分别说说)(说得好的小朋友奖励一颗星,贴到黑板上。)

师:同学们说得真好,那和“上”相对的是什么呢?

生:“下”

教学书空方位词“下”。依次出示并教学“左”、“右”、“前”、“后”,让孩子们在理解字义、规范书写的基础上运用这些方位词表达物体的位置关系。表现好的小朋友将得到一颗星,有规律排队贴在哪黑板上。(板书:上、下、前、后、左、右) 2.学以致用。(出示情境图)

(1)冰箱:在图中找到苹果,说一说苹果的上面是什么?苹果的下面

是什么?什么的上面是牛奶?什么的下面是苹果?指名回答,要求把话说完整。

(2)在鸭子(两只方向不同的鸭子)的前面画★,后面画▲,上面画●,下面画■。(请小朋友指出每个图形相应的位置,,说说为什么都是两只鸭子的前面,画出来方向却不一样?集体订正,再出示)。

(3)请你帮我挑一挑:(出示商品架),根据老师的要求找出想要的商品。

我想买:篮球的右边一个是(),左边一个是(),上面一个是()。……

2.生活问题:(出示上下楼梯情景图)图中有什么标语?哪个小朋友走错了?生活中你是怎样做的?(渗透安全教育)

三、动动手:比一比哪个小组最快完成。(完成后展示、订正)

四、巩固拓展:

(1)游戏:我们一起排排队,给孩子们带上不同的头饰(小动物),根据老师的要求找到自己的位置(小鸭从前往后数排第几,小兔从后往前数排第几,从左往右数排第几,从右往左数排第几,再根据老师的指令离开队伍)。

(2)挑战自己:小朋友们排队做游戏,从前往后数明明排第5个,从后往前数,明明也排第5个,这一队有多少个小朋友?

先思考再指名汇报自己的想法,利用贴在黑板上的奖品星星演示排队,帮助分析理解。(师根据汇报板书并引导学生口答)5+5=10(人) 10-1=9(人)(口答)

(3)区别几和第几。从左往右数,请你把黑板上今天同学们获得的

五、全课总结

今天我们学到什么?回家后和家人一起说说你座位的前、后、左右分别是谁。把家里的玩具或衣物柜整理好,再给好朋友说说。

儿歌结束:上面上面拍拍手

下面下面跺跺脚

左边左边拍拍肩

右边右边拍拍肩

前面前面点点头

后面后面翘翘手

板书设计:

教学反思:

本课《认位置》教学内容是苏教版一年级上册第四单元,本课是让学生在具体的情景中认识物体间上下、前后、左右等位置关系。基于一年级刚开学识字量不多,我引入课题后,先进行有效的“生字教学”。

在孩子们认识并能正确书写“上、下,前、后,左、右”等方位词后,我从学生已有的知识和生活经验出发,把知识的学习和掌握设计在有趣的活动中,让孩子们通过根据老师不同的要求(和不同的参照物)进行实物摆放,再组织孩子们利用排队找位置等活动激发孩子们学习兴趣。紧密联系生活创设情境,让孩子们在探索实践中快乐掌握知识,并轻松解决生活问题。初步培养孩子们学习数学就是为服务

生活意识。