四 时、分、秒的认识优质课一等奖

《认识整时》的教学设计

执教教师:漳平特殊教育学校朱丽芬

指导教师:漳平特殊教育学校许冬妹林美霞

【设计理念】

本节课的教学设计是基于《数学课程标准》:“数学源于生活,用于生活”的理念为指导,结合我校社区化教学特色,把学生在社区中的生活经验带到学校课堂激发他们的学习兴趣。教学中从学生已有的知识经验出发,遵循智障学生的思维特点,从具体形象思维到抽象逻辑思维的认知规律,根据情境创设,生成数学问题,通过动手操作、用眼观察1时、2时、3时知识的形成过程,总结出看整时的方法,再通过小组合作、动手操作理解规律,最后在各种练习中解决问题达到内化提升的目的。通过本课的学习,学生在参与游戏、动手操作中有效补偿智力、语言及注意力集中的时间短的缺陷,进而认识到数学与生活的密切联系,使学生再入社区时能运用数学方法去解决生活中的问题。

【教学内容】

上海教育出版社辅读学校使用《实用数学》第八册第三单元p21、22页。

【学情与教材分析】

本节课的学习,是在学生认识了钟面有12个数字,两根针:时针和分针的基础上进行教学认识整时的。本班有学生12名,由于智力存在不同程度的缺陷,学生的学习程度参差不齐。A类生5名,上课较活跃不容易控制情绪,但他们的学习接受能力和动手操作能力较强,语言表述较通顺。B类生4名,学习不自信需老师时常鼓励,学习接受能力和动手操作能力一般,语言表述不完整,不连贯,自制力较差。C类生3名,1名上课较安静、表达能力较弱;1名上课爱做小动作,很难参与到课堂中;1名基础不扎实连认数字1-12都很困难,但爱表达说些与上课无关的话题;他们学习接受能力及动手操作能力较差,尤其注意力集中的时间极短,另外这部分学生需要老师或同学的帮助与支持,才能让他们愿意参与学习,有快乐学习的体验。

同时,教材充分利用数学与日常生活的密切联系,创设了寄宿生一天的生活情境,生成问题:几时同学们在做什么?引出课题。通过情境创设、动手操作、用眼观察掌握认识整时的方法。

【教学目标】

1.知识与技能:

A类:通过多媒体课件、动手操作和游戏等活动,能够熟练地认识整时。

B类: 通过多媒体课件、动手操作和游戏活动,学生能够较正确地认识整时。

C类:在引导下能参与各种活动,能跟着认读整时。

2.过程与方法

通过情境创设、动手操作、用眼观察,掌握认识整时的方法。

3.情感态度与价值观

通过认识整时初步懂得合理安排时间、珍惜时间的观念。

4.潜能开发与缺陷补偿

通过开发动手能力和游戏教学来补偿智力的不足、语言的缺陷及注意力集中时间短的缺陷。

IEP(个别教育计划):有语言障碍的学生能在老师或同学的帮助下较完整的说一个短句。

【教学重点、难点】

1.教学重点:学生能够正确地认识整时。

2.教学难点:学生能够正确地认识整时的方法。

【教学准备】

实物钟若干个,多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1.观看课件,生成问题

引导学生观看自己一天的生活轨迹(电脑出示课件),你们想知道自己活动是在几时进行吗?要知道时间,我们就必须认识计时工具:钟表。

2.欣赏钟表,引出课题

说起钟表,从古至今,从国内到国外,有许多精致美观、造型独特的钟表。下面我们去欣赏社区活动拍到的一部分钟表作品吧!(点课件)形形色色的钟表真漂亮,它藏着什么秘密呢?这节课我们一起去研究:认识整时。(板书课题)【设计意图:运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的社区钟面图片,从自己熟

知的生活图片,使学生产生亲切感,符合智障生的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。】

二、自主参与,重温旧知

1.复习钟面数字

我们欣赏了各式各样的钟表,请看这个钟面你发现了什么?请看一看,想一想,说一说。

2.复习时针、分针

还发现了什么?(时针和分针)

【设计意图:通过引导学生仔细观察,发现信息,在讨论、交流中复习钟面知识生成新的问题。】

三、动手操作,发现规律

1.观察时针、分针的转动规律,认识1时

①请看钟面,(师演示)那时针、分针是怎么转动?分针从哪转到哪?(从12转到12一圈,指着12,)时针怎么转动呢?从哪转到哪?(时针从12转到1指着1)像这样分针转一圈指着12,时针指着1就是1时。

②练习:现在钟面显示几时?你怎么知道?请几个同学说说。

2. 观察时针、分针的转动规律,认识2时

①现在钟面显示几时?(1时)。请看钟面,(师演示)那时针、分针是怎么转动?分针从哪转到哪?(从12转到12一圈,指着12,)时针怎么转动呢?从哪转到哪?(时针从1转到2指着2)像这样分针又转一圈指着12,时针指着2就是2时。

②练习:现在钟面显示几时?你怎么知道?请几个同学说说。

3. 观察时针、分针的转动规律,认识3时

①现在钟面显示几时?(2时)。请看钟面,(师演示)分针转一圈,指着几?

时针转1格指着几就是几时?(分针指着12,时针指着3就是3时)

②练习:现在钟面显示几时?你怎么知道?请几个同学说说。

③交流讨论,发现规律

分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)

4.动手操作,运用方法,认识整时(5-12)

现在你会看整时了吗?请组长拨动时钟旋转按钮考考大家。

【设计意图:通过观察教师的演示时、分针的转动方向,认识1-3时;通过交流讨论,发现整时的规律;通过应用方法、动手操作、用眼观察认识整时5-12时。这样学生在循循善诱的引导下,在自己的参与中感知形成过程,发现方法,应用方法解决问题,体现了“教是为了不教”的教学理念。】

四、学以致用,理解规律

(请同学拿出作业单,点击课件)

1.我会说。

同学们真棒!通过小组合作,自己探索认识了整时。现在你会利用规律解决生活中的问题吗?请看第一题我会说,妈妈叫小红几时起床?你说,7时,你怎么知道?分针指着12,时针指着7就是7时,你说得真完整。这个钟面呢?8时,对了;这个呢?3时,不错。这个呢?6时,很好。这三个钟面的分针有什么特点?时针呢?(分针指着12,时针指着几就是几时)是的,你已经掌握了看时间的方法了。

2. 我会连。

请看第二题,我会连。第一个时钟几时?那要连到数字几?恭喜你答对了;第二个时钟几时?那要连到数字几?祝贺你,完全正确;第三个时钟几时?那要连到数字几?请***回答,***有进步都会看时钟了,掌声送给***。第四个时钟几时?那要连到数字几?OK,(手势)。

3. 我会用。

请看第三题,我会用。几时同学们在做什么?6时同学们起床了。7、9、10、3、5、6、9时同学们在做什么?训练说完整话。亲爱的孩子们,时间悄悄地来,也就悄悄地溜走了,再也不回来。因此,我们从小就要做一个会安排时间并珍惜时间的好孩子。

4.我会填。

5.游戏:我会贴。

同学们真了不起,全都会填了。学到这大家也累了吧!下面我们来轻松轻松,做个游戏吧,我会贴。游戏规则是拿到图片的同学要仔细观察,说几时同学们在做什么?然后把图片帖在这个大时钟里。谁愿意上来呢?对了,奖你一颗星。

【设计意图:创设愉悦的氛围,以各种形式练习巩固认识整时,从而理解了知识源于生活,用于生活。学生初步懂得从小就要做一个会安排时间并珍惜时间的好孩子】

五、回顾整理,内化提高

时间过得真快,眼看快下课了,谁来说说你这节课有什么收获呢?

(同学们学得不错,一节课又悄悄地溜走了,让我们珍惜时间,做时间的小主人吧!下课)

【设计意图:引导学生回忆所学的知识,在交流中达到知识梳理、巩固的目的,从而较系统地掌握所学的知识,养成总结的良好行为习惯。】

六、板书

钟面的认识

画一个钟面

分针指着12,时针指着几就是几时,。

【设计意图:通过板书帮学生理清教学内容的思路,助于学生记忆,将教学内容结构化,突出教学的重点和难点。】